九年级上册第一单元 单元备课 课件.ppt

第一单元 学习鉴赏 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惘，对黄河“一泻万丈”的赞颂，还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务：学习鉴赏，诗歌朗诵，尝试创作。 单元目标 1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 单元概览 课题 作者 核心内容 主要特点 沁园春 雪 上片写景抒情，赞壮丽山河； 下片评古论今，颂当代英雄 毛泽东 1.写景 议论 抒情有机结合 2.动静结合 虚实相映 课题 作者 核心内容 主要特点 周总理，你在哪里 柯岩 想象人们寻找呼唤周总理的场面，讴歌总理一生的丰功伟绩，表达缅怀之情 1.立意深切，构思精巧 2.灵活运用多种修辞手法，丰富的想象，全诗具有强烈的艺术感染力。 我爱这土地 艾青 通过鸟儿对土地的歌唱，表达对苦难中的祖国至死不渝的热爱之情，及愿意为其献出生命的强烈愿望 1.意象丰富，构思精巧 2.想象奇特，感情真挚 课题 作者 核心内容 主要特点 乡愁 余光中 借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体事物，表达了诗人对家乡的思念及对祖国统一的期盼 1.借物寓情，富有形象美 2.结构精巧，富有音韵美 课题 作者 核心内容 主要特点 你是人间四月天 林徽因 通过描摹“人间的四月天”，谱写了一曲爱的颂歌 1.形式新颖，易于吟咏 2.妙用比喻，语言华美 课题 作者 核心内容 主要特点 我看 穆旦 抒发了对大自然和充满生机的万物的赞美之情，表达了要与大自然融为一体的愿望 1.意象优美，意境深邃 2.运用语言陌生化的手法 课题 作者 核心内容 主要特点 阅读策略 1 独立阅读每首诗，不参考任何资料，记下初读感受 2 结合注释、旁批或资料，再读诗歌 3 反复朗诵，回答下列问题 1.你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的？ 2.诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？ 3.这几首诗有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？ 4.诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？ 5.这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情？ 6.当你朗诵时，你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗作的情感？ 4 如果能回答出来，说明自主学习很有收获，如果有问题解决不了，和老师同学交流 5 任选一首自己喜欢的诗，写一段赏析文字，与同学们分享 知识链接 一 感情基调 感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或寂寞或热烈，或深沉或奔放，或闲适或昂扬……欣赏作品时，要通过其语言、内容、韵律特点等，深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文，理解作者的情感。 意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象。 二 意象 通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 沁园春·雪 “雪” “四月天”是一个总的春天的意象，又是诗人所歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；同时这“四月天”又不是虚的，而是由春风、春光、云烟、细雨等一组具体的意象营造出来的。 你是人间的四月天 “四月天”