七年级语文下册第六单元大单元整体教学设计.pdfVIP

统编语文七年级下册第六单元教学设计 【教材分析】 本单元选取探险与科幻方面的文章。探险者为探险事业而牺牲的事迹，航天员 置个人安危于度外的英雄气概，大胆的科学幻想、精彩的悬念伏笔激发阅读兴趣； 启发人们思考什么才是检验真理的标准。既有传记文学，也有科幻小说及笔记小 说。通过学习，激励学生培养科学态度与创新精神。 【单元目标】 1.让学生理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。 2.学习浏览，一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。 3.培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。 【教学思路】 《伟大的悲剧》是教读课，重点学习浏览。教学生浏览课文，提取主要信息，概 括内容要点；体会标题的含义，探讨悲剧的伟大之处；品味重点语句，理解人物的精神品 质，揣摩作者的思想感情。 《带上她的眼睛》是与《伟大的悲剧》配套的自读课，让学生运用浏览的阅读方法， 提取要素，梳理内容；通过“找关键词句”的方法确定主题，理解科幻作品的价值。 《太空一日》是教读课，训练培养学生借助小标题，把握文章的主要内容；体会作者 严谨、科学的态度，学习航天人所具有的科学精神，感受文章字里行间所蕴含的情感。 《人类探索太空的步伐不会停止》是与《太空一日》配套的补充自读课，运用《太空 一日》习得方法，借助小标题，把握文章的主要内容；感受文章字里行间所蕴含的情感。 《活板》是文言文，重视朗读课文，把握节奏；积累文言词汇，关注古今词义的异同； 了解活板制作过程，理解活板“活”的特点，感受古代人民的智慧和创造力。 《写作：语言简明》是本单元的写作要求，引导学生学习语言简明的方法，并学会正 确运用到自己的作文中；认真观察生活，用心感悟生活，在作文中说真心话，抒真感情， 使语言自然简明，努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。 《综合性学习：我的语文生活》旨在通过活动养成生活中学习语文的良好习惯，树立在 生活中学习语文的意识，养成规范用字的良好习惯，提高规范用字的能力，增强对广告词、 对联的欣赏能力，能写简单的广告词，尝试写对联,树立 “学以致用”。 【1+1+X 设计】 【课时安排】 1. 《伟大的悲剧》（3 课时） 2. 《带上她的眼睛》（1 课时） 3. 《太空一日》（2 课时） * 《人类探索太空的步伐不会停止》（1 课时） 4. 《活板》（2 课时） 5.写作：《语言简明》（1 课时） 6.综合性学习：《我的语文生活》（2 课时） 22 伟大的悲剧 第一课时 教学要点 浏览课文，提取主要信息，概括内容要点。 教学过程 一、导入新 中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”“失败乃成功之 母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是 在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。 人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索 的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的 一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。 二、预习交流 1.扫除文字障碍。（PPT 显示） 拽出（zhuài） 无垠 （yín） 癫狂（diān） 吞噬 （shì） 羸弱（léi） 告罄 （qìng） 疲惫 （bèi） 角(jué)逐 遗孀 （shuāng） 怏怏不乐（yàng） 忧心忡忡（chōng）语无 （lún）次 海市蜃楼（shèn） 毛骨悚 （sǒng）然 2.解释下面词语。（PPT 显示） 毛骨悚然:形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。 耀武扬威:炫耀武力,显示威风。 坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。 风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。 怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。 姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。 忧心忡忡:忧愁得心情不能安静。 3.走近作者。（PPT 显示） 芬•茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在 传记文学和小说创作方面。他是 20 世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥