- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话 Section A 1b: 祖母要来,妈妈让Peter分担家务,二人商量如何分工。 Section A 2a: Peter晚上要和朋友外出,征求爸爸的意见。 Section A 2d: 妈妈快要回来了,姐姐要求弟弟和她一起收拾房间。 1b+2d:让学生养成能够主动分担家务、热爱劳动的好习惯 2a:尊重父母或他人,学会如何礼貌地征求他人意见 Section A 1b+2d:都为家庭日常对话。对话中都出现了大量的表示家务劳动的用语。对话中都用Could you …?提出要求,在1b的对话中,Mom还用I can …/ I need to …/I have to…等句型来表示分工。 Section A 2a: 父子间的日常对话。这个对话主要是为了展现could表示“委婉获取许可”这个功能,所以对话中反复出现Could I …/Could you …?的问句及其问答,不断地重复展现其功能。 这个语篇讲了什么? 学生学习这个语篇的目的是什么? 语篇的内容特征、文体结构、语言特点 教学内容 语篇类型 What Why How Period 2 课本:记叙文 母女之间为做家务而产生的矛盾。妈妈想让Nancy去遛狗,但是Nancy想先看电视。二人发生争执。后来妈妈一周都不做家务,Nancy体会到做家务的重要性也体会到妈妈的不易,主动帮妈妈分担家务。 1. 父母和子女之间要学会相互体谅。作为子女,我们更要能够理解父母的辛劳与不易。 2. 子女应分担家务,承担起相应的家庭责任。 本文有非常明显的叙述主线,按照出现矛盾——激化矛盾——解决矛盾这个过程推进。文中妈妈用You watch TV all the time and never help out around the house! I can’t work all day and do housework all evening!来表达对Nancy的不满。Nancy用I work all day at school, too! I’m just as tired as you are!来表明自己的立场。这两句话也突出体现了两人之间的矛盾。文中还出现了一些有双词性的词,学习的时候需要准确判断其词性。 这个语篇讲了什么? 学生学习这个语篇的目的是什么? 语篇的内容特征、文体结构、语言特点 教学内容 语篇类型 What Why How Period 3 对话 Sandy星期六想邀请朋友来家里参加派对,她在征求妈妈的意见。同时,妈妈也给Sandy提出了一些要求。 尊重他人,学会征求他人意见 母女之间的日常对话。这篇对话是比较直白的问答,Sandy用Could I …?的句型向妈妈提出请求,妈妈回答并用Could you …?的句型向Sandy提出要求。这篇对话突出体现了情态动词could表示“礼貌要求”和“委婉请求”的两种用法。 Period 4 书信 Sunday Mail杂志想了解家长对年轻人做家务事的态度。两位家长分别写信表达了两种不同的观点。 凡事都有利弊,没有绝对的好与不好,引导学生从不同的角度去思考问题、辩证地看待问题 两封书信,都采用了总分的形式。第一句就是论点,后面的句子提供论据。学习的时候需要注意比较正反两方的观点。 这个语篇讲了什么? 学生学习这个语篇的目的是什么? 语篇的内容特征、文体结构、语言特点 这个语篇讲了什么? 学生学习这个语篇的目的是什么? 语篇的内容特征、文体结构、语言特点 教学内容 语篇类型 What Why How Period 5 书信 一位家长认为孩子做家务应该得到报酬,另一位家长觉得不应该。双方各自阐述自己的理由。 促进养成独立思考的习惯,培养学生辩证地思考问题的能力 这两封书信是仿照课本书信来写的,且都采用总分形式,第一句话就表明观点,随后提供论据。这是一种简单的议论文结构,非常利于学生模仿。 单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后,学生能够: 1.掌握关于家务事的英文表达,听懂、 读懂谈论家务事的语篇 Period 1: 对话 Period 2: 记叙文 2.掌握情态动词could表示“礼貌地 要求”和“委婉地请求”这两种用 法 Period 3: 语法 3.辩证地看待年轻人做家务这个问题 并发表自己的看法 Period 4:书信 4.书写表达观点类的文章 Period 5: 书信 分课时教学目标 语篇 作业设计 学生能够: 1.掌握表示家务事的词汇和短语 2.用Could you / I …?提出要求或表示请求 3. 听懂谈论家务的语篇 Period 1: 对话 列出你上周在家做的家务并与同伴分享(应用实践) 1. 找到Nancy与妈妈的矛盾点并分析原
您可能关注的文档
- 【大单元教学】部编版初中语文八上第五单元教学设计.pdf
- 【大单元教学】部编版初中语文七上第二单元教学设计.pdf
- Module 1 Wonders of the world Unit 2 大单元整体教学设计(表格式)(外研版九年级上册).pdf
- Module 3 Journey to space Unit 4大单元整体教学设计 外研版八年级下册.pdf
- Module 6 Animals in danger Unit 1 表格式大单元整体设计 外研版八年级上册.pdf
- Module 6 Animals in danger Unit 1 大单元整体课件 外研版八年级上册.ppt
- Module 6 Animals in danger Unit 2 表格式大单元整体设计 外研版八年级上册.pdf
- Module 6 Animals in danger Unit 2 大单元整体课件 外研版八年级上册.ppt
- Module 6 Animals in danger Unit 3表格式大单元整体设计外研版八年级上册.pdf
- Module 6 Animals in danger Unit 3大单元整体课件外研版八年级上册.ppt
- 人教版八年级下册Unit 4 Unit 5单元整体教学设计单元分析课件.ppt
- 人教版九年级Unit 5 Reading大单元教学设计.pdf
- 人教版七年级上册Unit 1 My name’s Gina 大单元整体教学设计.pdf
- 人教版七年级上册Unit 2 This is my sister 大单元整体教学设计.pdf
- 人教版数学八年级上册第15章分式 大单元教学教案.pdf
- 人教版英语九年级全册Unit 1 How can we become good learners. 大单元教学设计.pdf
- 人教新目标(Go for it)版七年级下册Unit 10 I’d like some noodles 大单元教学单元分析课件.ppt
- 人教新目标(Go for it)版七年级下册Unit 11 How was your school trip大单元教学单元分析课件.ppt
- 统编版语文八年级上册第二单元大单元教学 课件.ppt
- 统编版语文八年级上册第二单元整体教学课件.ppt
文档评论(0)