人教版数学八年级上册第15章分式 大单元教学教案.pdfVIP

第十五章 分式 单元教学设计 ◎课标要求 【教材分析】 1.了解分式的概念，掌握分式的基本性质 本章与前面学过的整式的相关知识类似，重 并能用来进行约分和通分。 点是探索和理解有关概念和运算法则。分式的 2.理解和掌握分式加减、乘除的运算法则， 概念、分式的基本性质继分式的运算的学习， 会进行简单分式加、减、乘、除运算。 都要注意通过与分数的有关内容进行类比，让 3.了解分式方程的概念，会解一些简单可 学生自己去探索；解可化为一元一次方程的分 化为一元一次方程的分式方程，懂得解分式方 式方程的关键是将分式方程转化为整式方程， 程可能产生增根，理解检验的必要性并会进行 体现化归思想；负整数指数幂的意义则是从前 检验。 面学过的同底数幂的除法公式出发，提出新的 4.理解负整数指数幂的意义，会用科学记 问题，激发学生的求知欲，在学生的探索过程 数法表示绝对值小于 1 的数。 中完成新知识的构建。 5.通过与分数的类比，学习分式的基本性 本章教材主要有如下特点： 质及其运算；通过与正整数指数幂的性质联系， 1. 知识结构安排合理，突出与学生已有知 学习负整数指数幂的意义。 识的联系，知识安排既要考虑学生的学习需要， ◎知识框图 又要兼顾学生的知识体系。本章除了讲解分式 的概念、分式的基本性质、分式的运算继解简 单的分式方程外，还加入了负整数指数幂的意 义，将幂的概念扩充到整数指数幂，同时也对 科学记数法做了扩充与完善。 ◎教材教法 2. 在知识的呈现方式上，尽可能给学生留 出一定的思考与探索空间，重视运算法则的理 【学情分析】 解与探索。学习 “可化为一元一次方程的分式 学生在小学阶段已经学习了分数的约分和 方程”有两个要点：一是把分式方程转化为整 通分以及分数的加、减、乘、除等相关知识， 式方程来解的思想，二是解分式方程可能产生 已经具备了学习分式的知识基础和心理基础。 增根，必须进行检验。因而，教材在知识呈现 负整数指数幂是对前面学过的正整数指数幂的 方式上，尽量结合学生已有的知识经验，让学 概念的推广，是在正整数指数幂的基础上引入 生自己去思考、探索和归纳。这也能在一定程 的，便于学生对新知识的学习。而绝对值小于 1 度上培养学生的教学思维能力与数学概括能力。 的数的科学记数法是对以前学过的绝对值大于 3. 较好地控制了习题的总量和难度，增加 1 的数的科学记数法的扩充与完善。这些都为 了有一定生活背景或与其他学科，如物理、化 学生学习本章内容提供了知识基础。在本章的 学、生物等相联系的例题和习题，增强学生的 学习中，学生对学习分式的约分和通分可能会 应用意识，认识知识的应用价值，提高学生解