统编版语文八年级上册第二单元大单元教学 课件.ppt

目录 一 二 三 单元设计理念 单元目标 单元教材解读 四 课时安排 单元设计理念 一 实施大单元教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。大单元教学将文本置于单元设计、学习任务群、核心素养统摄下,加强课程内容的整合，从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，促进学生自主、合作、探究式学习，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于实践，养成良好的学习习惯。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段(7—一9年级)旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语音、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。 本单元充分发挥语文课程育人功能，立足学生核心素养的发展，有助于学生通过“读人物故事，品百味人生，学优秀品质”与文中人物对话交心，感受平凡人的生活、思想和志趣，受到人文精神的熏陶，学习优秀人物的伟大精神。 单元设计理念 单元目标 二 1 2 单元目标 2.学习课文刻画人物的多种方法。如外貌、语言、动作、神态等正面描写方法，通过他人的眼光、言行等侧面表现主人公的方法，引用客观材料的方法，欲扬先抑的方法，各种修辞手法的运用等，并尝试在自己的写作中加以运用。 3.品味风格多样的语言，引导学生以做批注、小组合作讨论等形式，提高赏析能力。 3 4.学习本单元的写法，撰写人物小传，记录人物的主要经历、典型事件，体现人物的特点。 4 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 单元教材解读 三 1 2 单元教材解读 单元内容简析 单元难点突破 3 单元重点把握 单元内容简析 01 第二单元 阅读 6 藤野先生 /鲁迅 22 7 回忆我的母亲 /朱德 30 8* 列夫·托尔斯泰 /茨威格 36 9* 美丽的颜色 /艾芙·居里 43 写作 学写传记 47 综合性学习 人无信不立 49 第二单元 阅读 6 藤野先生 /鲁迅 22 7 回忆我的母亲 /朱德 30 8* 列夫·托尔斯泰 /茨威格 36 9* 美丽的颜色 /艾芙·居里 43 写作 学写传记 47 综合性学习 人无信不立 49 6 9* 7 8* 藤野先生 第二单元 回忆 我的母亲 列夫· 托尔斯泰 美丽的颜色 《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对二十世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的爱国之情。 《回忆我的母亲》是革命家朱德在母亲逝世后写的一篇回忆性散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬爱的深情。 《列夫·托尔斯泰》为我们展示了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 《美丽的颜色》记叙了居里夫妇在艰苦的条件下，在棚屋中提取镭的过程，体现了居里夫人献身科学的精神和坚韧忘我、淡泊名利的人格魅力。 写作 2.传记要求真实可信。传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。比如茨威格的《伟大的悲剧》。 1.传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 学写传记 （1课时） 3.在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等，不一定要面面俱到，细致入微。记录典型的语言和行为即可。同学们学写传记