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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新目标英语教学反思 新目标英语教学反思 第一篇 《新目标英语》每个单元由两个部分组成。其中 section A教学本单元的基本语言结构和词汇；section B有扩展的词汇及表达方法。虽然教材的编写特别科学，但是由于学生基础的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应当是重点内容。  又如我校八年级学生的听力基础较差，而section B中听力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者绘制图片，或者提示重点单词或句型等等。正如有名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不肯定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考〞。 新目标英语教学反思 第二篇 学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采纳自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。当然，学习方式的转变不是代替和否认旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种进展。同时，不同的学问，不同的学生要选择不同的学习方式。那么,在教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变?  1、是转变教法。教学中教师要依据现实生活和教材的内容，根据学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题,完成任务。在解决问题的过程中使学生对学问的理解、情感、体验等方面有所收获,有所进展。  2、支配好学生的学习活动。要切实转变学习方式，要让学生在学习中有事可做,有事能做。  3、要组织学生沟通。使学生能够在沟通中体会语言学问，通过沟通让学生自己运用语言、自己发觉错误，以便获得学问。 新目标英语教学反思 第三篇 针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:  一、观看分析，了解基础  了解学生的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，防止有肯定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。  二、主动学习，音标先行  英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。新教材的词汇量许多，这就要求学生必需做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感〞。但英语学科的特别性又决定了它的预习具有肯定的难度，那么音标的教学显得至关重要。  我认为，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳〞的教法，准时利用字母以及肯定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在好玩的活动中稳固枯燥的音标读音规则，为胜利记忆单词打好基础。  当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。把握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增添了学生学习英语的信念和能力。  三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：  1、主动创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。  2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。  3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。  总之，在今后的教学工作中，肯定更加努力。力争教学水平更上一层楼。 新目标英语教学反思 第四篇 八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。  一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重点学问。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。  二，其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。考试中出现的普遍问题说明了