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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学五年级下册数学教案 小学五年级下册数学教案 第一篇 教学目标：  1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。  2、培育学生空间和空间想象能力。  教学重点：  长、正方体体积公式的推导。  教学难点：  运用公式计算。  教学用具：  1立方厘米学具。  教学过程：  一、复习  1、什么叫物体的体积?  2、常用的体积单位有哪些?  3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米?  二、导入新课  1、导入  我们知道了每个物体都有肯定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。  要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积?你有什么方法? (用将它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方体后数一数的方法。)  说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中，有很多物体是切不开或不能切的，如：冰箱、电视机等，怎样计算它的体积呢?他们的体积会和什么有关系呢?这节课我们就来讨论长方体和正方体的体积。(板书课题)  2、新课  (1)请同学们任意取出几个1立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的?你们摆出的长方体体积是多少?  (2)板书学生的：(设想举例)  体积每排个数排数 排数 层数  4 4 1 l  8 4 2 1  24 4 3 2  (3)观看：每排个数、排数、层数与体积有什么关系?  板书：体积=每排个数×排数×排数×层数  每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?  因为每一个小正方体的棱长是l厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米;摆几排，宽正好是几厘米;摆几层，高也正好是几厘米。  (4)如何计算长方体的体积?  板书：长方体体积=长×宽×高  字母公式：V=a b h 小学五年级下册数学教案 第二篇 课时目标  ①进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。  ②培育学生迁移类推能力。  ③知道“事物间在肯定的条件下是可以互相转化的观点〞。  教学及训练  重点求一个数是另一个数的几分之几的应用题。  教学内容和过程教学札记  一、创设情境  1．口答：30分米=〔〕米180分=〔〕时  练习后引导学生回顾把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法。  2．说一说：分数与除法的关系？  3．用分数表示下面各算式的商。  〔1〕7÷9  〔2〕4÷7  〔3〕8÷15  〔4〕5吨÷8吨  二、揭示课题  这节课学习“分数与除法关系的应用〞。〔板书课题〕  三、探究讨论  1．出示例4。  〔1〕出示例4并审题。  〔2〕提问：依据把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法，这两题该怎样计算？当两数相除得不到整数商时，商应当如何表示？  让全体学生尝试练习。  〔3〕集体订正。订正时让学生说说是怎样想的？  〔4〕比较例4与复习题第1题有什么不同的地方，有什么相同的地方？  重点说明当两数相除得不到整数商时，其结果可以用分数表示。  2．练习教材第80页下面的“练一练〞第1题。  3．教学例5。  〔1〕出示教材第80页复习题，让学生独立列式解答。  集体订正时启发学生分析：这道题把谁与谁比，求鸡的只数是鸭的几倍，把什么看作标准，用什么方法计算？算式怎样列？  板书：30÷10=3  答：鸡的只数是鸭的3倍。  〔2〕出示例5并读题，鼓舞学生从不同角度思索，并组织学生商量解题方法。  商量后师生共同评价，主要有两种方法：  ①从分数意义入手。求养鹅的只数是鸭的几分之几，也就是求7只是10只的几分之几。把10只看作一个整体，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的。  ②从倍数关系入手。求养鹅的只数是鸭的几分之几，是以鸭的只数作标准，可以用除法计算，列式为：7÷10=。  〔3〕比较复习题与例5异同点。  通过比较使学生看到：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算，都拿作标准的数作除数，得出的商都表示两个数的关系