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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学一年级科学下册的教学计划 小学一年级科学下册的教学计划 第一篇 一、学生分析  1、通过一个学年的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。  2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备肯定的观看能力，但是他们的观看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联系。  3、对试验感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内在。  4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。  5、大部分学生的都具有肯定的基础学问，而且喜爱科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平常的学习习惯较差，以往的基础学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平常的教学带来了肯定的困难。  二、教材分析  四年级上册教材从学问覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇异的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据〞。老师们可以对比教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、看法、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学〞，“对待自然〞，“对待科学、技术与社会的关系〞等方面的内容。  第一单元《我们四周的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流淌的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到诧异、感到好玩，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的改变及其改变条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝聚等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇异的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过很多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。  这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要养分成分及其作用。食物金字塔——养分搭配、消化器官的认识及食品安全的学问。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是特地的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据〞的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。  三、教学目标  本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。  本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的兴趣，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。  1、要求学生能够自己想出方法增进对讨论对象的了解。  2、要求学生提高观看的精确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。  3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。  四、教学重点  激发学生学习现代科技学问的兴趣，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。  教学难点  要求学生提高观看的精确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。  五、教学措施  1．用教材教前必先教好教材  通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材〞的误会。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教〞。其实不然。“用教材教〞是一种思想，在“用教材教〞前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。  2．注重孩子们的预报  猜测、预报是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有学问经验。课堂上我们应当给孩子这样预报的机会，关注每一个孩子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜想妄加评论。而且还要关注预报背后的深层内