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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版一年级教学计划 部编版一年级教学计划 第一篇 《义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为根据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。  一、教材编写的指导思想  1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。  2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神。  3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增添学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。  4、教材的内容要力求简约，防止烦琐，力求敏捷，防止呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。  5、教材的呈现方式要敏捷多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦，不断提高语文能力。  6、教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有进展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。  教材基本结构  一年级上册力求搞好低幼连接、稳步推动。从一年级下册开始适当加大改革力度。根据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改良。  本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么美好，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。  而且，每个专题内涵都比较宽泛，防止了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、能力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养、每组包括1课“识字〞、4-5篇课文和1个“语文园地〞。各部分互相联系，构成一个有机的整体。  识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。  必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。  “语文园地〞面貌一新，包括四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向沟通中培育口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得特殊是课外所得的舞台。  八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。  本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求认识的字。  教材特点  1、围绕专题组织教材内容，充分表达整合。  每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题支配的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，表达了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，表达了各项内容、各项要求及语文能力的整体推动，螺旋上升。这样支配，符合《课程标准》防止烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。  2、支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。  本册教科书的识字课，转变了以前集中支配识字课的做法，把8课识字，分别支配在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承当了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分表达了整合的思想。识字课的形式大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。  这样支配识字，防止了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。  3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。  本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《