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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级数学上册反思 六年级数学上册反思 第一篇 圆也是最常见的平面图形，它是最简洁的曲线图形。俗话说“温故而知新〞，在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化〞是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下头探究圆的面积计算的方法奠定基础。  一、动手操作，推导圆的面积公式  学生经过操作学具，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与，贴合学生的认知水平。经过观看、商量、比较、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形〔拓展到三角形、梯形〕的探究活动中来。学生思维在沟通中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升。思维的能动性和创造性得到充分激发，探究本领、分析问题和解决问题的本领得到了提高。  二、多媒体辅助教学，教学资料立体呈现  经过学生的操作，教师再运用Flash动画演示、幻灯片等多媒体辅助教学手段。这样教学重点得以突出，教学难点得到分散。经过计算机的声、光、色、形，综合表现本领，图像的翻滚、闪耀、重复、定格、色彩改变及声响效果等能给学生以新颖的刺激感受，运用它能吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的进取性、主动性、创造性。  三、分层练习，体验运用价值  结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不一样的层应对学生的学习情景进行检测。第一，基础练习稳固计算公式的运用，强调规范的书写格式；第二，提高练习收集了身边的实际资料，让这节课所学的资料联系生活，得到敏捷运用；第三，综合练习既联系了前面所学的学问〔已知圆周长，先求半径，再求圆的面积〕，又锻炼了学生的综合运用本领。在每一道练习题的设置上，都有不一样的目的性，教师注重了每个练习的指导侧重点。总之教学中教师能够充分发挥主导作用，表达学生的主体地位，引导学生自觉地参与获取学问的全过程，主动地探求学问，强化学生的参与意识，促进学生主动进展，提高课堂教学。 六年级数学上册反思 第二篇 本节课的内容是在学生学习了圆的学问的基础上进行学习的，主要使学生认识扇形，把握扇形的一些基本特征，也为后面学习扇形统计图打下基础。  胜利之处：  1.精确把握扇形教学的基本要求。扇形的内容是教材中新补充的必学内容，以往教材中都是作为选学内容。如何把握教材对于扇形的基本要求，就要认真阅读教学参考书，明确教学的内容有认识扇形，知道弧的定义扇形的定义、圆心角的定义，还要明确扇形的基本特征是圆心角和半径都在改变时，扇形的大小也随着改变，扇形的大小与圆心角的大小亲密相关，也与所在圆的半径大小有关。对于特别的扇形要引导学生在理解的基础上知道：半圆为弧的扇形对应的圆心角是180°，以1/4圆为弧的扇形对应的圆心角是90°。  2.准时补充扇环学问。在教学扇环的面积时，引导学生把扇环转化成圆环的1/2或者圆环的1/4等，在求出圆环的面积基础上再解决问题。通过此学问的教学，学生能够体会到新旧学问的联系。  缺乏之处：  学生对于扇形的样子、圆心角的定义把握比较清楚透彻，但是对于扇环的计算往往只计算出圆环的面积就为止，没有求出最终扇环的面积。  再教设计：  在以后的教学中，要让学生体会到当圆心角相等时，扇形的大小与半径的长短有关，半径越长，圆心角越大；当半径相等〔在同一个圆中〕，扇形的大小与圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。 六年级数学上册反思 第三篇 新世纪小学数学五年级下册第一单元是《分数乘法》，本单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关简洁的实际问题。其中分数乘法〔一〕的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法沟通，并探究分数乘整数的计算方法；分数乘法〔二〕的主要内容是求一个数的几分之几，将分数乘整数的意义加以扩展；分数乘法〔三〕的主要内容是分数乘分数的意义及计算方法。在教学如何引导学生理解分数乘法的意义时，我进行了一些思索。  一、分数乘法的教学中，在书写顺序中应当不区分被乘数与乘数。  小学数学第一学段学习乘法的认识时就取消了乘数和被乘数的区分，3×5既可以解释为3个5，也可以解释为5个3，学生借助具体情境认识到乘法是几个相同加数的和的简便运算。  本册教材第2页第1题：一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占这张彩纸的几分之几？  教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系〔图解、加法解、乘法