第五单元大单元整体教学设计-七年级语文下册.pdfVIP

统编语文七年下册第五单元教学设计 【教材分析】 本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，或借景抒情，或 托物言志，直接或间接表达着作者的人生思考。 【单元目标】 1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。 【教学思路】 《紫藤萝瀑布》是教读课，教学重点是描摹景物的具体方法，品赏紫藤萝之美；梳理 作者的情感变化，思考情感变化的原因；学习托物言志的写法，深入理解作者寄托在紫藤萝 上的“志”。 《一棵小桃树》是自读课，运用迁移教读课学到的方法，运用比较阅读类比联想分析 托物言志，感悟托小桃树抒写的志趣，承前课学习使用写景状物的策略，分析小桃树的具体 叙述和描写。 《外国诗二首》是自读课，内容浅显，但内涵丰富，哲理深邃。立足充分朗读，运用 对比体会，学习直抒胸臆和含蓄的象征手法两种不同写法和效果，感悟生活哲理。 《古代诗歌五首》通过多样化诵读，注意划分节奏和语速语调，在熟读成诵中感悟、 体会诗歌意象和意境美，运用抓关键词句、了解典故、背景和经历等方法，理解感悟诗歌内 容主旨和思想感情，品味诗歌之美。 写作训练 “文从字顺”指导学生通过借鉴课文，理清思路顺序和准确用词，具体通过 修改病句和片段作文，练习 “流畅表达”，把 “文从字顺”落实到字词、句段、篇章上，培 养习惯。立足身边生活训练片段作文，激发写作热情，增强用语言文字表达思想感情的能力。 【教学设计】 【课时安排】 1. 《紫藤萝瀑布》（2 课时） 2. 《一棵小桃树》（1 课时） 3. 《外国诗二首》（2 课时） 4. 《古代诗歌五首》（3 课时） 5. 《写作 文从字顺》（1 课时） 18 紫藤萝瀑布 第一课时 教学要 1.圈点勾画，学习作者是如何描写紫藤萝花之美。 2.品析具体的语句，揣摩修辞手法对描写紫藤萝花的作用。 教学过程 一、导入新课 大自然的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？朗读课文，想象紫藤萝在哪 些方面对作者的思想感情产生了影响？面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会产生那样的变 化，对生命有那样的感悟？下面就让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去探个究竟。 简介作者、重点字词（略） 二、初读课文，走进紫藤萝 （一）圈点勾画，发现紫藤萝之美。 请同学们重点朗读课文 2-6 自然段，并思考下列问题。 1.找出课文第 2 段中描写紫藤萝的语句，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝 的？表现了紫藤罗花的什么特点？ 语句：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 方面：从花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传神的描绘。 特点：表现了紫藤罗花开得繁盛和壮观的特点。 2.课文第 3 至 5 自然段侧重写紫藤罗花的什么特点？用什么修辞手法描写？ 特点：侧重写紫藤罗花的情态和活力。 方法：运用拟人、反复的修辞手法，生动形象地写出了紫藤罗花勃勃生机和烂漫情趣。 3.找出课文第 6 段中描写紫藤萝的语句，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝 的？表现了紫藤罗花的什么特点？ 语句：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下 来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带 着尖底的舱。”“船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“那里装的是什么 仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。” 方面：从花穗的颜色和花朵的形态进行了细腻传神的描绘。 特点：表现了紫藤罗花开得美丽诱人的特点。 （二）课文2-6 自然段，是按什么顺序来写紫藤萝花的？这样写有什么好处？请分析。 顺序：按从整体到局部（花瀑——花穗——花朵）的顺序；从视觉、嗅觉、听觉的角度， 写出花的色泽、形态、香气。各种不同的角度，详