高中综合坊-活在当下，尊重生命（教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 程霖-高中综合坊-《活在当下，尊重生命》 平顶山市第四中学 程霖 专题名称 活在当下，尊重生命 理念 本节课教学理念有：以人为本的理念，全面发展的理念，素质教育的理念，主体性理念，个性化理念，实现心理健康教育的本质，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。 目标 知识与技能目标： = 1 \* GB2 ⑴活在当下，做好自己，充实的过好每一天，就是对生命的尊重，促进学生学会思考自己的生命意义。 = 2 \* GB2 ⑵通过党史教育，激发学生内在的生命力量，引导学生学会为自己的人生采取积极负责的态度，珍惜学习生活。 = 3 \* GB2 ⑶培养学生的生命价值观，让学生学会分享和交流，升华自己的人生格局，实现从小我到大我的突破，面对“内卷”，拒绝“躺平”，引导学生学会珍惜生命，提升生命质感。 2. 过程与方法目标：通过合作探究、自主学习、反思、现场访谈、即兴辩论等形式，帮助学生理解活在当下，尊重生命。 3. 情感态度与价值观： 党的百年华诞来临之际，通过学习让学生感悟生命的存在，懂得活在当下，尊重生命的意义，鼓励青年学子有远大志向，面对“内卷”，拒绝“躺平”，在砥砺奋斗中成就精彩人生。 活动重点 结合党史学习，理解活在当下，尊重生命，认识生命存在的价值，面对“内卷”，拒绝“躺平”，提升生命质量。 活动难点 提高活在当下和专注的艺术，并应用于生活和学习中，提升心理健康和生命质量。 教学对象 处于青春期的高中一年级学生 教学方法 1.通过心理暗示、情景教学，让学生明确本节课的中心内容“活在当下，尊重生命”； 2.通过党史教学、诗词讲解，让学生明白活在当下盛世繁华的诗情画意； 3.通过小组讨论、合作探究，同学们分享获得大量的信息，让学生学会分享和交流，升华自己活在当下的人生格局，实现从小我到大我的突破，并为课后作文的提炼提供素材； 4.通过视频“因为年轻，就是未来”和“百年刻度”，从党的百年奋斗史看人生百年，鼓励同学们加强自信，成就出彩人生，让生命更有意义； 5.通过分享个人正念指数，启发学生拒绝躺平，不负韶华，形成人生质的飞跃。 课前准备 教师课前准备：1.选择题目，结合百年党史，突破课本上对于“活在当下，尊重生命”的讲解； 2.诗词素材收集； 3.视频搜集、取舍； 4.习近平总书记对青年的希望，毛泽东诗词的选取。 学生课前准备：课前先布置学生阅读本节课，并搜集一些关于“活在当下，尊重生命”的素材。 教学过程 导入新课 二、 板书新课：活在当下，尊重生命 （一）感受当下 （二） 尊重生命（三）升华人生 （四）突破自我 三、课后作业 课后反思 （附后） 【教学过程】 一、导入新课 同学们：树叶会飘落，花儿会凋谢，人也会死亡…… 庄子曰：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”； 有这样一句话：未来不迎，当下不杂，既往不恋。大抵是讲：简单有序的活在当下，不去过高预期未来，不去一味沉溺过往。活在当下，更是对生命本身的尊重。本节课，我们一起感受《活在当下，尊重生命》…… 本节课主要从四个方面阐述：1感受当下，2尊重生命，3升华人生，4感悟总结。 二、板书新课：活在当下，尊重生命 第一部分：感受当下 【导语】 人生之美，在于当下，那么到底什么叫做当下呢？(老师引入) 简单的说，当下，包括你现在正在做的事所呆的地方，周围一些工作和生活的人。 活在当下，就是把你关注的焦点集中在这些人事物上面，全心全意认真地去接纳、品尝、投入和体验这一切。（画重点）关键字眼的阐述：“正在做的事”，“焦点集中在这些人事物上面”，“接纳、品尝、投入和体验”。 活动一：催眠放松，感受生命 调整好自己最舒服的姿势； 随着舒缓的音乐，关注自己的呼吸，感受当下的一呼一吸，倾听自己的心跳，感受生命的存在； 意念从夜以继日运转不息的头脑中跳出来，回归到我们的身心。 感受当下，感受在心意之间，感受生命的流动和存在。 活动二：随着老师的引导，请同学们分享下面问题： 问题1：此刻，你在感受当下，感受生命的流动和存在，头脑里有什么念头和想法？ （学生回答：分享自己“当下”的思想，引导学生尊重生命的多彩多姿。）（老师总结） 问题2：如果用100表明你预计的最高寿命，画出你的生命尺度线，标注你当下的正念指数或者目标满意指数。（要求学生第一次标注） 100500 100 50 0 （此题不做评论，最后总结） （心理暗示是最常见的一种心理现象。它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应。通过催眠放松，身体里边的任何的感觉，或者头脑里可能出现的一些念头和想法，自然而然的分享感受。） 活动三：老师分享关于活在当下即时享乐的诗句： 多媒体展示： 1.今朝有酒今朝