第一单元第5课时+组文阅读课 导学单 统编版语文九年级上册.docxVIP

第5课时 组文阅读课 导学单 【学习目标】 1.通过为不同类型的诗歌选择配乐，加深对不同类型诗歌情感的理解。 2.通过设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。 3.通过参与班级朗诵会，能够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。 【学习重点】 通过选择配乐、设计朗诵脚本，能够清晰流畅、有感情地朗诵诗歌。 【学习难点】 通过设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。 【学法提示】 1.反复朗诵诗歌，细细品味诗歌表达的情感。 2.搜集网上相关的优秀诗歌朗诵，尝试记录下配乐，辨别其重音、停连、节奏、语调，仔细观察朗诵者表情、语气和动作。 3.选择优秀的诗歌朗诵视频，进行模仿，做到清晰流畅、有感情、大方得体。 【预习导学】 请在网上找一个你最喜欢的诗歌朗诵视频，感受朗诵者传达出来的诗歌情感，并根据朗诵为诗歌标注配乐、重音、停连、节奏和语调。 视频朗诵标注 诗歌： 配乐： 原文标注：重音、停连、节奏 重音：重读（“.”）? 尾音拖长（“───”） 停连：短停顿（“∕”） 长停顿（“∕∕”） 连读（“⌒”） 语调：升调（“↗”） 调降（“↘”） 渐强（“＜”） 渐弱（“＞”） 韵脚（“△”） 语调： 情感： 【学习过程】 一、明确感情基调，进行恰切配乐 小贴士所谓“知人论世”，诗歌情感基调的明确，需要结合诗人的生平及其创作背景。 小贴士 所谓“知人论世”，诗歌情感基调的明确，需要结合诗人的生平及其创作背景。 诗歌常见的情感基调有 篇目 《你是人间四月天》 《你看》 《相信未来》 《雪落在中国的土地上》 《雨巷》 情感基调 选择配乐 二、设计朗诵脚本，明晰朗诵要素 在朗诵过程中，熟练地运用停连、重音、语调、节奏等朗读技巧能够在朗诵中更好地表达作品的思想情感。请你选择一首诗歌参加班级朗诵会，并为其设计朗诵脚本。 小贴士 小贴士 （1）重音：重读（“.”）?、尾音拖长（“───”）； （2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、连读（“⌒”）； （3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）； （4）节奏和感情基调用文字说明。 示例： 朗诵篇目：《我爱这土地》 朗诵脚本： 为什么//我的眼里/常含/泪水？↘ 因为//我对这土地//爱/得/深/沉───↗ 节奏及情感基调： 整首诗歌的情感基调是深沉而悲痛的，这两句是诗歌的结尾，也是情感表达最浓郁的部分，节奏应该是缓慢而深沉的。 三、参与朗诵表演，大胆展示自我 选择好了配乐，也为朗诵的诗歌设计好了朗诵脚本，同学们肯定跃跃欲试了，那么，请每个小组推举出最佳朗诵组员参与到班级的朗诵比赛中来吧。 注意：在准备朗诵比赛的时候，可以对照评价等级，进行自评和组评，并不断改进和提升。 朗诵比赛评价量表 评价等级 A B C 语言表达 1.语音准确、吐字清晰、语言流畅；（16-20分） 2.重音、连读、语调和节奏控制得当。（16-20分） 1.语音基本准确、吐字较为清晰、语言较为流畅（10-15分）； 2.有一定的重音、连读、语调和节奏（10--15分）。 1.语音有错误、口齿不太清晰、语言不太流畅（0-9分）； 2.重音、连读、语调和节奏把握不当（0--9分）。 情感表达 准确地把握诗歌的感情基调，并能准确地传达出来。（16-20分） 较为准确地把握诗歌的感情基调，并传达出来。（10-15分） 诗歌的感情基调把握不准确，朗诵缺乏情感。（0-9分） 创意表达 形式富有创意，配乐恰当。（16-20分） 形式较创新，配乐无偏差。（10-15分） 形式无创新，配乐有偏差。（0-9分） 仪表风范 动作、表情能够准确地表现朗诵的内容和情感；体态大方得体。（16-20分） 动作、表情符合朗诵内容和情感；体态较为得体。（10-15分） 缺乏动作、表情，体态僵硬。（0-9分） 【达标测评】 组文学习活动整体评价量表 序号 序号 评价标准 等级 备注 1 能依据诗歌情感为不同类型的诗歌进行恰当地配乐。 ☆☆☆☆☆ 1.能区分不同类型的诗歌，进行区分性配乐，得1-2颗星； 2.配乐能大致符合诗歌的情感基调，得3-4颗星； 3.配乐能准确地传达诗歌的情感，得5颗星。 2 能为诗歌恰当地设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。 ☆☆☆☆☆ 1.能区分重音、停连、节奏和语调，无法运用到诗歌的朗诵脚本中，得1颗星。 2.基本能够为诗歌设计朗诵脚本，但不够准确，有遗漏或错误，得2-3颗星； 3.能够准确地为诗歌设计朗诵脚本，得4-5颗星。 3 够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。 ☆☆☆☆☆ 1.基本能够流畅地朗诵诗歌，得1-2颗星； 2.能够清晰流畅，具有一定情感、得体地朗诵诗歌，得3-4颗星； 3.能够清晰流畅、有感