第一单元复习——语句赏析方法 统编版语文七年级上册.docxVIP

七年级语文组教案 课题 从词语运用角度赏析语句 课型 专题课 【课程标准】第四学段(7～9年级) 一、课程目标： 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中的感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 二、课程内容：阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 三、学业质量：（1）能对从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中的语言、形象、情感、主题的理解；（2）能通过对阅读过程的梳理、反思、总结不同类型的文学作品的阅读经验和方法； 【教材分析】 七年级上册第一单元主要描绘了多姿多彩的四季美景，学习本单元，要重视朗读课文，赏析优美句子，并领略四季景物之美。而第一篇朱自清的《春》，以清新优美的语言描述了春草、春花、春风、春雨等春景，描写了人们迎春的热切心情，表达了作者对春的殷切期盼，以及对春的无限热爱与赞美。学习本文要引导学生初步掌握朗诵的方法，在朗诵中体会作者情感，也要在朗诵中赏析富有诗意的文字、词句，以更好的感受文章之美。在本文的学习过后，能够初步掌握赏析语句的方法，也有利于学生赏析之后的《济南的冬天》等文章。 【学情分析】 学生刚刚进入七年级，对于初中的语文学习还没有系统的认识，对于赏析语句方法的了解更是参差不齐，通过之前的学习了解到，有些同学已经初步了解赏析语句的方法，而有些同学还是一无所知，所以呈现在作业上，学生的水平更是相差甚远。即使是一些对知识有所了解的同学在答题过程中也出现了一些问题，因此系统性的专题练习课势在必行。 语句赏析是中考的一个重要题型，涉及角度和内容很多，对于刚上初中的学生来说比较难，因此，在内容设计上不能过难，要符合学生目前的认知水平，学生刚刚学过的《春》，就是很好的切入点。 【教学目标】 1.引导学生用圈画、讨论等方法，归纳从词语方面赏析语句的答题思路。（重点 ） 2.指导学生按照所归纳的答题思路，从词语角度赏析文章语句，感受语言魅力。（难点） 【教学重难点】 初步总结答题思路之后，学生能够准确的应用到练习中去。 教学方法： 引导法、归纳法、展示法、启发法 教学准备： 多媒体演示、教案、学案 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 所用时间 一、课堂导入 秋风乍起，天气渐凉，读朱自清先生的《春》，却让我们在这初秋的凉意中，感受到春天的暖意。在欣赏春天美景的同时，我们也赏析了朱自清清新雅致的语言，我们先来回顾一下。 二、展示学习目标。 三、总结角度 下面的句子可以从哪些角度进行赏析？ 1.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 预设学生答案：修辞角度 感官角度 师：该赏析下列句子中的什么呢？ 风轻悄悄的，草软绵绵的。 预设学生答案：赏析“轻悄悄”“软绵绵” 教师：因此赏析文本时我们可以从词语运用角度进行分析。 三、词语运用角度 （一）赏析下列句子中划线词。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 教师：那同学们能不能尝试着赏析一下这两个词？思考1分钟。 教师：哪位同学能尝试一下。 预设学生回答：“悄悄”写也了风的轻柔和煦，“绵绵”写出了草的柔软舒适。这两个叠词写出了春风春草给人的美好感觉。描绘了春天景物柔美的特征，使句子读起来朗朗上口，增加了音韵美。 教师：这位同学回答得好不好？ 学生：好。 教师：这位同学回答时进行了词义的解释，还分析了内容，总结了作者的情感。非常棒！这其实也是我们进行词语赏析时的答题思路。带着这样的思路，我们做一下练习。 （二）当堂练习 赏析下列划线词语 1.小草偷偷地从草里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”运用拟人的修辞手法，把小草拟人化，写出了春天小草生长的情形，展现了小草的勃勃生机。 “钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 “嫩嫩的，绿绿的”两个叠词放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。 2. 一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。夏季时，这石头闲在院子里，人们就把它当成板凳来使了。老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。（迟子建《寻石记》） 鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动，充满童趣。 教师：大部分同学都做完了，现在开始小组讨论