第一单元单元导学（二） 统编版语文九年级上册.docxVIP

九年级语文（上）第一单元单元导学（二） 姓名： 班级： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 第一单元单元导学（二） 学习目标：1、通过朗诵比赛，深入理解诗文内容，把握朗诵技巧，体会作者深情。2、通过赏析课内外诗篇语言、技巧等，尝试创作诗歌，表达真情。 诵爱。 请在括号内填入本单元所对应诗篇的题目。 本单元的六首诗词都表达作者对不同主体的浓浓爱意。有对祖国壮丽山川的爱（《 》）；有对饱受磨难祖国大地深沉的爱（《 》）；有对伟大领袖深切怀念和爱戴（《 》）；有对故乡魂牵梦绕，挥之不去，与日俱增，愈来愈深厚的思念（《 》）；有对儿子温柔而细腻的爱（《 》）；有对神州大地秀美自然风光的喜爱（《 》）。 今天让我们以朗诵的形式再次来感受他们的爱。以小组为单位，朗诵《沁园春雪》《我爱这土地》《你是人间的四月天》其中的两首诗歌，其它小组利用以下表格评价打分（本组朗诵时不打分），最后取最高分评出最佳小组。 评价维度 评价标准 评价细则（满分10分） 得分 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 是否脱稿 能脱离原始所有文字资料，完整背诵诗文； 能完全脱稿朗诵的2分 语言表达 1·普通话标准、吐字清晰、语言流畅； 2·能准确把握诗歌的节奏韵律、语气语调； 做到其中一点的1分 情感表现 1·能准确把握诗歌的感情基调； 2·能准确表达诗歌的感情； 做到其中一点的1分 精神风貌 1·体态大方，得体； 2·表情动作能恰到好处地表现诗歌情感内涵 做到其中一点的1分 创意表现 1·朗诵形式富有创意； 2·恰当的肢体动作、配乐、配舞、配图 做到其中一点的1分 合计 赏爱。 阅读鉴赏本单元的六首诗歌，我们可以学习一二诗歌创作的技巧。 从外在形式来看，现代诗都是分行书写，且基本都押韵（《我爱这土地》不押韵）。2、富有表现力的意象。如《我爱这土地》艾青化身为一只嘶哑了喉咙用生命在歌唱；《你是人间的四月天》中的“你”变作温柔充满希望的四月天。 3、语言陌生化带来诗意美感。如《你是人间的四月天》中（1）“笑响点亮了四面风”,“笑响”与“点亮”将触觉和听觉通用，采用了通感的手法，使语言陌生化。这超出了现代汉语常规搭配，将笑化作点亮黑夜的火焰，化虚为实，给人带来无限力量。（2）“黄昏吹着风的软”本应该是“软的风在黄昏吹着”，属于偏正短语倒装，强调风 柔软的特点。（3）“柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲”本应该是“水光浮动着你梦，期待中柔嫩白莲，喜悦”，语言陌生化，读起来比较新颖别致。（4）再如“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”（《我看》）。“红晕”“沉醉”化作动词，将流云动态的变化过程完美地呈现，营造一种温情的意境，让诗歌语言灵动起来。 语言陌生化。 语言陌生化：对日常语言进行扭曲和变形，或常用古字、冷僻字、外来语、典故；或使词性发生变化；就句式看，常用一些不合规范的语法，使得句式发生变异；或使语序发生变化。下面以周杰伦演唱过的歌曲的歌词来分析语言陌生化的作用，然后从本单元诗歌中选取诗句赏析。 方法 例句 出处 第一单元例句 赏析作用 量词混搭 一盏离愁，孤单伫立在窗口； 一壶漂泊，浪迹天涯难入喉。 《东风破》 名词并置 封刀隐没在寻常人家东篱下 闲云野鹤古刹 《红尘客栈》 主谓反常 菊花残满地伤你的笑容已泛黄 《菊花台》 动宾反常 狼牙月伊人憔悴 我举杯饮尽了风雪 《发如雪》 倒装句式 如传世的青花瓷自顾自美丽， 你眼带笑意 《青花瓷》 新奇的比喻、拟人、通感、跨行…… 5、总结。经过以上分析，我们可以发现诗歌创作，应该从哪几个方面着手。 ①形式：音乐美，结构美。现代诗歌要分行分节，可以押韵，也可以不押韵，但讲究节奏与韵律。 ②立意：情感美，构思美。千古文章意为高，思想深刻，情感真挚，内涵丰富。 ③内容：意象美，意境美，想象美。意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。如余光中的《乡愁》。意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。 ④语言：凝练美。讲究炼字，学会恰当运用比喻、排比、反复等修辞手法。 写爱。诵读爱的颂歌，赏析弥漫着爱的诗篇，你是否有创作的冲动呢？ 请参照本单元学习过的任意一首诗，自己仿写一首。（1）模仿《我爱这土地》《乡愁》创作一首同题诗歌（2）模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》为题创作一首表达形式相近的诗歌。提示：（1）回忆自己的生活，想一想那些触动