第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《红星照耀中国》教案 教学目标 1.指导学生运用快速阅读法，培养学生筛选信息能力。 2.通过勾画关键语句，感知毛泽东人物形象，提高学生阅读鉴赏能力。教材与教法 重点：培养学生筛选信息能力 难点：通过勾画关键语句，感知毛泽东人物形象教法：多媒体教学 学情与学法 学情：学生对文本阅读不够深入 学法：自主探究法、合作交流法。 课时：1课时 教学过程： 自学自练展素养 素养展示 火车接龙 《红星照耀中国》又名 是 国著名记者 的不朽名著，是一部文笔优美的 性很强的报道性作品。 2.作者真实记录了 至 （以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，通过与中国共产党的领导人 等以及广大红军战士、 的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济 、文化、生 活各方面的真实情况。 研学随练展收获 一、导入新课： 毛泽东《 七律·人民解放军占领南京》 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党党反动派，解放全中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。 创作背景 “他是一个手持油纸伞的肥胖男子，身体体弱多病，是一个病弱的革命家！” ——1937年日本《周报》 “他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。” ——斯诺《红星照耀中国》 对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。 三、阅读指导： 纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。 阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。 1、首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 2、其次，边读边思、边读边注、读出思想、读出感受。 目录： 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 第五章 长征 第六章 西北的红星第七篇 第七章 到前线去的路上 第八章 在红军中（上） 第九章 在红军中（下） 第十章 战争与和平 第十一章 回到保安去 第十二章 回到白色区域 浏览目录，说一说，这本书写了哪几方面的内容？ 第一：关于红军长征的介绍； 第二：红军主要领导人的采访；（红军领导、红军战士、红小鬼、红军队伍） 第三：介绍中国共产党的抗日政策、 红军的军事策略； 第四：作者的整个采访经历和感受等。 四、精细研读 【览“星”】 （一）、《 红星照耀中国 》一书涉及红军将领 、 长征、 红色中国政治 、 经济、 文化等多方面内容。 那么，哪些节涉及了毛泽东的具体形象呢？ 明确 ： 第三篇《在保安》中的“ 苏维埃掌权人物 ”“中国共产党的基本政策” “论抗日战争 ” 第四篇 《 一 个共产党员的由来》。 【访“星”】 （二）、阅读相关章节，梳理人物的主要经历（小组合作6人一组） 参考：专题一:领袖人物和红军将领的革命之路 1、外貌形象与言谈举止 2、出身与家庭 3、童年的经历 4、受教育情况 5、参加革命的起因 专题一:领袖人物和红军将领的革命之路 外貌形象与言谈举止:他面容瘦削,个子高出一般的中国人,背有些驼,一头浓密的黑发留得很长,双眼炯炯有神,鼻梁很高,颧骨突出,是一个非常精明的知识分子的面孔。 出身与家庭:他出身农民,父亲原是一个贫农,克勤克俭,后来渐渐富裕起来。母亲是个心地善良的人,为人慷慨厚道,随时愿意接济别人。 童年的经历:毛泽东8岁那年开始在本地一个小学堂读书,一直读到13 岁。早晚到地里干活，白天读《论语》和《四书》。他的国文教员主张严格对待学生，态度粗暴严厉,常常打学生。因为这个缘故,毛泽东10岁的时候曾经逃过学。他的父亲非常严格,他刚识了几个字,他的父亲就让他给家里记账，于是他就在晚上记起账来;如果没有账要记,就叫他去干农活。 受教育情况:毛泽东8岁那年开始在本地一个小学堂读书,一直读到 13 岁。后进入一个设在湘乡的新式学堂。后来去了长沙,进了一所专为湘乡人办的中学。由于政局发生变化，毛泽东在那里只待了半年。后考取湖南师范学校,在那里读了五年书。毛泽东博览群书,对哲学和历史有深入研究。 参加革命的起因:在长沙,毛泽东第一次看到报纸--《民力报》,那是一份民族革命的报纸,刊载着一个名叫黄兴的湖南人领导的广州反清起