多用电表的原理.docxVIP

《2.8多用电表的原理》教学设计 【教材分析】： “多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，还进行物理量之间关系测量的转换思想的渗透。在教学中注意设疑和实验，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力。 【教学目标】 (一) 知识与技能 (1) 通过对欧姆表的讨论，进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道欧姆表测量电阻的原理； (2) 了解欧姆表的内部结构和刻度特点； (3) 了解多用电表的基本结构，知道多用电表的测量功能。 (二)过程与方法 1、通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力； 2、通过探究合作，自制欧姆表，培养学生创造性思维，提高表达，交流能力。 (三)情感、态度与价值观 1、探究把电流表改装为欧姆表，进一步组合出多用电表，体验成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，并为将来的生活打下基础。 2、通过探究过程，培养严谨的科学态度，勇于创新的精神。 【教学重点】： 欧姆表和多用电表的制作原理 【教学难点】： 理解欧姆表和多用电表的制作原理 【教学方法】： 小组探究、讲授、练习、交流讨论 【教学用具】： 多媒体电脑，自制课件，实验器材，多用电表 【课时安排】： 1课时 【教学过程】 一、导入 [多媒体展示图片]: 师：我们看一下电工师父维修电路的实景图片，他们在工作时候手里拿的那个仪器是什么东西？能有什么用处？ [出示实物万用表]: 让学生观察上面的单位：mA、V、Ω，通过单位结合所学过的知识，知道它是集测电流、电压、电阻于一体的多用表，也叫万用表。 万用表是电工师傅的必用工具，携带方便，功能之强大。那老师就和同学们一起来揭开它神秘的面纱，看它为何可以有如此强大的功能？ [生活情境引入，让学生体会物理走向生活，从生活走向物理的情境感受，同时提出问题，激发学生的好奇心和探究欲。] 二、新课教学 探索新知探究活动一：欧姆表的原理 1、 复习电压表、电流表的改装 给出微安表的表头，带学生复习，用这个表头可测电压，需要大量程的可串联个大电阻进行改装；也可测电流，需要大量程的可并联个小电阻进行改装。学生画出电路图。 问：能否用这个表头进行测电阻呢？引出问题 [“温故引新”又为多用电表的学习打下伏笔。] 2、理论探究: 我们能用什么方式测出物体电阻？ 学生：伏安法测电阻。 我们能否制作一个电表，直接测量出来物体电阻？ 教师活动: 用多媒体展示实验原理，教师引导学生分析，对分析的结果进行总结、点评。 [问题]:如图所示电路中，电源电动势E，内阻 r，电流表满偏电流Ig，内阻Rg，A、B为接线柱。 用一条导线把A、B直接连起来，此时A、B直接电阻为0，电流最大，指针偏转角度最大。我们想要此时微安表刚好满偏，此时应操作? 教师引导学生分析: 电流表电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻。如果A、B之间电阻不为零。由闭合电路欧姆定律，有 ?? R0=Rg+r+R1 [引导学生把难测量的电阻转化为较易测量的电流，进行物理思想转换的渗透。] 师:如果把电流的刻度去掉，每个电流下对应相应的电阻，能否用它测量电阻？ 生:把A，B接线柱接在被测导体两端，就可从刻度盘上直接读出导体电阻的阻值。 师:非常好，这样就制成了一个可直接测量电阻的欧姆表。 小结：思想转换的方法渗透 [学生体验实验] 见证奇迹时刻的到来！ 学生根据刚才的自制欧姆表，把改后的刻度盘和原电流按一一对应标记，并把结果在放大的刻度盘上一一标出， 3、欧姆表的刻度分析 [进一步设疑] 拿一个未知电阻用我们的欧姆表进行测量，让学生读数，结果发现大家读的都不一样，相差有点多，原因是什么呢？ 引导分析： 我们在刻度盘上有效刻度很少，要想测出更多未知电阻，还需刻上更多地电阻刻度。[在体验成功的基础上，再一次设置问题，引出欧姆表刻度的特点。又一次提起学生的好奇心和探究欲。] 提出要求把表盘均匀分成8份，标出刻度，观察表盘特点。 小结：欧姆表刻度线特点： 刻度线不均匀；左密右疏； 0刻度线在右侧，读数左大右小。 [设疑]：刻度线为何会不均匀？ ， 因为Rx—I图像是曲线不是倾斜直线，因此，电流的刻度盘均匀，电阻的刻度盘是不均匀的。 4、引入黑箱，不同组分别用自制欧姆表测量黑箱内阻。 4、对探究欧姆表的过程进行总结 [欧姆表] 1） 构造： 表头、电源、调零电阻 2)原理： 闭合电路的欧姆定律 3)特点： ① 刻度盘不均匀，且左密右疏，粗测电阻； ② 读数左大右