线与造型教学设计 (1).docxVIP

PAGE 5 湛河区 湛河区第三届青年教师课堂 教学技能大赛（决赛）教学设计 线与造型 （人教版，六年级） 单 位:湛河区实验小学 姓 名：朱紫玉 时 间：2023年2月19日 教材分析： 《线与造型》是人教版美术六年级上册第4课的内容，属于造型表现领域。本课主要目的是通过让学生观察生活和艺术作品中的线，了解线条在视觉造型中的重要性，以及它强大的表现力。体会线条变化对于作品表现方面的意义，并尝试用不同的线条和线条的不同变化去表现、表达。 课时安排： 2课时 教学目标： 1、知识与技能：认识并了解生活和艺术作品中的线，能运用不同的线进行线造型的创作。 2、过程与方法：掌握线条的表现手法，能运用直线、曲线、细线等不同线条来表现人物头发。 3、情感态度和价值观：通过创作，锻炼学生认知观察生活的能力和艺术表现能力，体味线条的造型魅力。 教学重点： 认识和了解线条的种类、作用及表现力。 教学难点： 如何引导学生大胆地运用不同的线来表现造型。 教学准备: 教师：多媒体课件、教师教学用书、中外优秀绘画名作、教学卡片等。 学生：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、纸。 教学过程： 创设情境，导入新课 介绍一位新朋友——线条同学（播放线条视频同时板画） 提问：线条同学做了哪些运动？ 学生回答，教师总结：原来普通的线条经过变化可以形成千变万化的造型，今天就让我们走进线与造型，感受线条的独特魅力。 （设计意图：利用视频和绘画导入可以更好的提起学生的兴趣，感受线条变化，调动学习的积极性。） 初步感知，观察生活 1、播放视频《球的运动轨迹》。 思考:球的运动轨迹连接，最终能形成什么？ 学生回答：线条。 教师归纳小结:线是点的运动轨迹。 （设计意图：用视频的方式让学生直观感知线的产生。） 2、想一想：你在生活中见过线条吗？ 3、感受大自然中的线条 课件出示公路、山川、动物园图片。 引导学生说出图中主要有哪些线条？ 教师总结：线条姿态万千，各不相同，一起构成了奇妙又丰富的大自然。 （设计意图：吸引学生注意力、考察学生专注力，感受大自然中的线条的多样性。） 三、探究形成、发现方法 1．欣赏武宗元的《朝元仙仗图卷》 体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。 2．找一找，图中一共有多少种不同类型的线条？前后4人为一组，展开讨论。 小组回答：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线。 教师同时在黑板上画出各种线条。 3．想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？ 学生回答：用曲线表现飘逸的衣袖，用直线刻画坚硬的宝剑… 教师归纳总结：画家利用不同的线来表现不同部位的质感和肌理，同时也让画面更加生动、丰富、层次分明。 （设计意图：让学生们体会大师们是怎么运用线条表现的，感受不同线条带给人们的感觉。） 4、欣赏西班牙画家米罗《暮光之城》 提问：这副作品中的线给人怎样的感觉？ 学生回答，教师总结：米罗的画作大多来自于冥想和梦境，他的线条给人一种自由、随性、富有创造性的感觉。 5、对比中外作品，教师归纳总结：同样是线条，不同的运用，给你的感觉也是不同的，这就是线条的表现力。 （设计意图：对比不同的画面，感受线条变化的效果。） 四、艺术实践 化身小小发型师，尝试用线条来设计一款发型。 要求：运用合适的线条来表达。 注意线条长短，粗细，曲直等的变化。 （设计意图：让学生在实际创作中学会应用不同的线条去表现造型。） 五、教师示范绘画步骤： 描绘大轮廓。 画上五官。 用线条画头发。 细化完成。 六、学生创作，教师巡视指导。并针对学生作业中出现的问题，进行提醒与纠正。 七、展示与评价 1、展示作品 让学生积极踊跃的自己到前面来展示并介绍自己的作品。 2、评价作品 学生自评。 学生互评。 老师点评。 （设计意图:新课程标准提倡多主体评价方式，有利于全方位多角度的评价学生作业。) 八、总结与拓展 老师相信大家已经学会了如何用线条来完成一个造型，对线条也有了更深的理解。今天我们主要是对单一线条的学习，线条的组合又会产生怎样的视觉效果呢？请同学们利用课下的时间进行探索。下节课继续分享。 板书设计：