钱塘湖教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 钱塘湖教学设计 钱塘湖教学设计 第一篇 【学习目标】  1、学问与能力：有感情的朗读诵背全诗。  2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。  3、情感看法与价值观：启发学生喜爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，喜爱自然，敬重自然。  【学习重点】  有感情的朗读诵背全诗。  【学习难点】  品味语言，体会诗的意境。  【学习方法】  诵读—自学—商量—探究。  【学习流程】  〔一〕预习检测  1、〔〕，〔〕代诗人，字〔〕，号〔〕。  〔二〕课内探究  1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？  2、诗人说“行〞，你能找出根据吗？  3、小组自由商量，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？  4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之〞，其实都是“吟安一个字，抚断数根须〞的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼〞中的“乱〞不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？  5、在全诗中流露出了什么样的思想感情？  〔三〕训练检测  1、诗中点明春临西湖，交待游踪的诗句是：  __________________________，____________________________。  2、请写出诗中的一组对偶句：  __________________________，____________________________。  3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：  __________________________，____________________________。  4、诗中说明看缺乏、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：  __________________________，____________________________。  5、诗中描写初春景象的诗句是：  __________________________，____________________________。  6、在我国古代诗词中，描写春天景象的诗句许多，请写出连续的两句，并注明和出处。  __________________________，____________________________。 钱塘湖教学设计 第二篇 学习目标：  １、学问目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。  ２、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培育学生赏读诗歌的能力。  ３、情感目标：感受对祖国河山的喜爱之情。  教学重点：  1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。  2、理解的思想感情，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。  教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。  教学方法：美读法、合作探究法、商量法、  课前预备：  要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。  教学手段：  为增添本节课的趣味性、直观性和参与性，让学生更简单品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。  教学过程  一、引入新课  1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造一种浓浓的学习气氛，从而引入课题。  2、引出白居易，简介。  3、出示学习目标  二、初读诗，知诗意  1、给生字注音：啄没堤  2、听录音范读课文，要求学生在听的过程中留意：  a、朗读的节奏  b、体会的思想感情  3、根据古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。  4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生相互点评。  5、学生说出标题提示了哪些方面的内容？〔地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游〕  6、明确诗的体裁〔七言律诗〕  7、学生读后商量提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花缺乏  8、诗题说“春行〞，说说的游踪：孤山寺―贾亭―白沙堤 钱塘湖教学设计 第三篇 学习目标：  1、有感情地朗读、背诵诗歌;  2、品味诗歌形象的语言;  3、体会诗歌表达的情感