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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中班大树语言教案 中班大树语言教案 第一篇 活动目标：  1、理解大树和小鸟的依存关系。  2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。  预备预备：  PPT课件  活动过程：  一、游戏：大树和小鸟。  教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。  大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟〞的事情。  二、观赏诗歌。  出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。  大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?  你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?  为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?  四、仿编诗歌。  商量：还有谁和谁也是一对好朋友?  引导幼儿分组或个别仿编。  如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。  活动反思：  本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。  《纲要》中指出进展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境气氛。整个活动环节层层递进，幼儿的留意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平常的活动中，我发觉有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的商量觉得这个商量环节不是特殊好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应当再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间相互友爱、互相依存的情感。这一环节可以说是表达的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽视了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目标。  通过本次活动我要时常告诫自己以后心中肯定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目标。期望在以后的活动中，我能有新的突破。 中班大树语言教案 第二篇 目标：  1、理解大树和小鸟的依存关系。  2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。  预备：图片。  过程：  一、游戏：大树和小鸟。  教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起快乐吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟〞的事情。  二、观赏诗歌。  出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。  大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？  你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？  为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？  三、以互动的形式学念诗歌。  教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 引导幼儿结伴学念，然后互换角色。  四、仿编诗歌。  商量：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。  建议：  1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶〞的气氛。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其互相间的协调关系。  2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增添了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。 中班大树语言教案 第三篇 一、设计意图：  《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完好、连贯地讲