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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我的教学反思 我的教学反思 第一篇 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。  教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？〞引入，因为学生们读了课文，而且对课文内容有了整体初步感知，对于鲁迅这个人物有了初步的了解。学生们很情愿把自己的自学收获通过这一问题展示出来，学生们的主动性高，学习兴趣一下子被调动起来。  为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，学生们主动思维，水到渠成，突破了难点。  培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。  文中的“谈碰壁〞“救助车夫〞两部分充分表现了伯父鲁迅爱憎分明以及幽默、乐观的人生看法，学习这两部分，再抓含义深刻的句子理解的同时，为了让学生与人物的情感融为一体，我多次让学生通过默读，小声读，分角色读等形式，充分体会人物情感，培育学生正确的人生观以及主动乐观的人生看法。  缺乏之处：  一、如何做到向40分钟要质量，40分钟学生们应学到什么？  讲了这节课，再结合平常上课的状况，自己感觉这堂课中学生所学到的东西肤浅，不深入，再结合课程标准所提出的学问和能力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度的要求相差深远。而且，我上课教学节奏很慢，总完不成预先设计的教学内容。  二、如何做到使学生在整堂课中都保持良好的学习状态，乐于学，想方法学？  一堂课上，只有半数学生能够留意听讲，主动发言，而其他的则只做旁观者，坐在那里默不作声，是主动思索而不愿表现自己，还是根本不动脑坐在那里只顾自己呢？有时老师为了完成教学任务顾忌不过来，于是课堂效果总是不理想。始终以来，总在想方法如何使学生在主动思索、活跃气氛中学习，而且始终努力去做。 我的教学反思 第二篇 《我选我》这一课中，“我选我〞，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我〞的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我〞指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。  教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，如今我们要补选一名劳动委员。〞我的话刚说完，教室里立刻鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。  当读到 “教室里静悄悄的就是特别清静，一点声音也没有。〞这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么清静?〞有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，到底选谁合适。〞那接下来读：“选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。〞读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。  这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。〞这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?〞几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青喜爱劳动关系集体的优点。〞有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。〞说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?〞有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。〞“王宁我真佩服你!〞回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。  就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。  班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形