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《昆明的雨》教学设计 教材分析 《昆明的雨》是八年级上册第四单元的文章，本单元要学习的散文，或写人记事、或托物言志、或阐发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟，丰富了我们的精神世界。本单元的学习重点在于反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。 学情分析 本文是一篇写景抒情散文，学生对此类散文是比较熟悉的，加上汪曾祺先生散文的语言直言而平和，简洁而富有韵味，因此学生基本都能读懂文章内容，但看似平淡的文字背后蕴藏的深厚感情，学生容易忽略，即便理解，也较为浅显。因此教学的重点意在引导学生通过小组合作，品味语言中作者字里行间所隐藏的深厚情感，在此基础上了解文章所展现的风土人情。 教学目标 了解昆明的雨的特点以及文中所展现的风土人情。 体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。 感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。 教学重难点 教学重点：了解昆明的雨的特点，理解文中展现的风土人情，感悟文中蕴含的作者情感。 教学难点：体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。 教学过程 忆雨——导入新课 春花秋月，夏雨冬雪，四时不同，爱者各异，自然无言，却在自古至今的文人诗作中营造着不同的意境，传递着不同的情感。就拿最寻常的雨来说，杜甫笔下知时节的好雨是令人喜悦的，志南和尚笔下沾衣欲湿的杏花雨是淡雅的，柳永笔下的潇潇暮雨是愁苦的。 今天我们走进当代作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，了解汪老笔下的雨是什么特点，他通过雨想要表达怎样的情感？ 出示教学目标 1.了解昆明的雨的特点以及文中所展现的风土人情。 2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。 3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。 （三）知人论世 查阅相关资料，了解汪曾祺，请同学们说说你对汪曾祺先生的了解。 他在昆明生活了7年，在这里，他接受了良好的高等教育，结识了相伴一生的师友和爱人，走上了文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于是他的第二故乡。就是这种魂牵梦萦的昆明情结，让他年近古稀仍几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹。 （四）读雨——初读课文 1.请同学们快速阅读课文，思考：看看哪句话直接表明了汪曾祺先生对雨的态度？昆明的雨季有什么特点？勾画相关的句子。 我想念昆明的雨。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 昆明的雨季，是浓绿的。 2.朗读指导 昆明的雨季的特点这两句应该读什么样的语气？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。——欣喜、轻松、欢快 昆明的雨季，是浓绿的。——稍作停顿、喜爱与赞美、深沉 （五）寻雨——研读课文 默读课文，思考：用“　 ”画出作者围绕“昆明的雨”主要回忆的景、物、人、事，完成下面任务单。（根据参考示例，圈点勾划相关句子） 人、事、物、景 特点 景与物 景 与 物 示例： 仙人掌 肥大、浓绿的、倒挂着也可以开金黄的花 各种菌子 种类繁多、味道鲜美 火炭杨梅 个大、黑红、味甜物 缅桂花/树 白色、香/浓绿花叶浓密 木香 花叶浓密 人与事 人 与 事 卖杨梅的苗族女孩儿 戴小花帽、穿绣满花的鞋、声音娇娇 卖缅桂花的房东母女 淳朴善良 与友人雨中小酌 静谧美好 本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念，真所谓形散而神聚。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的、浓绿的”昆明雨季。 品雨——聚焦画面 这是一篇充满美感和诗意的作品，有景物美、滋味美、人情美、氛围美，请同学们再读课文，可以试着找出自己喜欢的段落，圈点批注，四人为一小组，小组内品读自己喜欢的句子。 1.景物之美 旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。 2.滋味之美 有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕