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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三地理教育教学工作总结 高三地理教育教学工作总结 第一篇 高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础〞的过程。因此，作为高三教师都应当紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思索。  一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习  教师的教学应当是“授之以渔〞，而不是“授之以鱼〞。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取学问、拓宽学问、发觉问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。  1、仔细分析学情  无论是教育还是教学，我们都要仔细分析讨论所教学生的基本状况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生是经过玉溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，几乎没有尖子生；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又基础差、学习看法不够端正。面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。  2、仔细讨论考情  所谓讨论考情主要是指讨论高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标〞。  〔1〕体验高考实战题，把握复习方向  每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演化来、考哪些学问点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理预备面对高考。  〔2〕吃透《高考说明》  首先要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的学问范围。作为教师肯定要仔细阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。  其次依据《高考说明》明确当年高考的学问范围。《高考说明》对当年要考察的学问范围有明确的规定，而每年的学问范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对学问范围的修订，尤其是修订过的学问范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确了高考的学问范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。  再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题〞。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的综合题中的部分题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的改变是比较大的。因此，需要教师依据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生把握题型。把握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学学问和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。  〔3〕关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态  从各种报刊、杂志、互联网、参与省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。  高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。参与高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟的“怎样把体育锻炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法〞。这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大的。王树声老师是地理界比较权威的人，我比较敬重他，所以俩人一谈起来就到了废寝忘食的地步。那次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次要强很多倍，对我的教育、教学、做人都产生了深远的影响。  3.教给学生学习方法  教给学生学习方法是使教学真正回来学生主体地位、让学生学会学习的具体表达，是高三地理课教学的要求。假如高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？  首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必需有时间观念，依据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应当先把自己的总体计划先告知学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。  在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考很多题都是以初中学问为载体，用高中的学问点来回答，选修课本是把高一学问加宽、加深。  其次是引导学生仔细根据备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结〞是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老