设计风筝教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 设计风筝教案 设计风筝教案 第一篇 一、教学要求：  1、认识“坏、扎〞等生字，会写“坏、松〞等生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。  3、学习课文，对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。  二、教学重难点：  1、学会本课的生字、新词，能正确读写。  2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友情，学会交友。  三、教学时间：  两课时  四、教具：  字卡、课件  五、教学过程：  一、导入新课  同学们，你们喜爱折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今日我们就来学习20课《纸船和风筝》。〔板题〕  二、读课题，初读课文，划出难读的句子  三、读带有本课生字的四个句子  1、小组沟通读  2、指名读  四、识记生字〔我会读〕  1、显示生字  2、说说识字的好方法  3、摆字卡读  五、做识字游戏  1、抛魔方，读字，举字卡  2、摘苹果  六、我的发觉：扎、抓  七、我会写〔范写扎、抓〕，学生练写  八、我能读好〔“乐坏了〞的两段话〕  1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。  2、看松鼠的表情〔乐坏了〕，师画简笔画板书，并贴图。  3、生齐读第二段，学生齐读这两段〔体会“乐坏了〞〕。  九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少欢乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉醉在这美好和欢乐之中的时候，这欢乐却没有了。〔音乐响，师范读7-11自然段〕  1、学生读7-11段，边读边体会  2、读“漂流〞、“漂荡〞这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴〔到达理解词语的意思〕。  3、读.课件上显示的“漂荡的风筝〞、“漂流的纸船〞，读“山顶上再也……〞取“纸船〞与“风筝〞，引导体会感悟。  4、指读自己喜爱的段。  5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？〔指名说〕 设计风筝教案 第二篇 教学要求：  1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。  2、培育学生通过感情朗读理解课文的能力。  3、培育学生质疑问难的能力。  教学重难点：  1、题目理想的风筝的含义。  2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。  教学课时：1课时  教学过程：  一、导入新课  同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今日，我们学习的课文理想的风筝讲解并描述的就是一个残疾人的故事。  板书：14、理想的风筝  二、整体感知  1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。  2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？  3、沟通所得。  三、再读探究  1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。  2、组内沟通，如意见不一致，展开商量，教师深入小组中关注学生的学习状况。  3、班上汇报。  〔1〕为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？〔因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘老师的回忆。〕  〔2〕刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？〔课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和喜爱生活、不懈追求的思想感情。〕  〔3〕对结尾句有什么理解？〔这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们应当像刘老师那样喜爱生活，不断地追求、创造生活。〕  〔4〕题目理想的风筝有什么含义？〔文中刘老师放飞的`风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在宽阔的天地间在有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。〕  四、总结扩展  1、通读全文，或听范读录音。  2、谈谈对课文或对刘老师的印象。  3、写法上启示。  五、布置作业  1、熟读课文。  2、写一篇读后感。  板书设计：  14、理想的风筝  课上：跳动旋转  关爱学生  生命顽强  刘老师