2021年新员工转正述职报告汇编4篇.docxVIP

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  • 2023-09-23 发布于四川
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【转正述职报告】 在现在社会,报告有着举足轻重的地位,我们在写报告的时候要注意逻辑的 合理性。那么,报告到底怎么写才合适呢。以下是为大家整理的2021年新员工 转正述职报告汇编4篇,欢迎品鉴! 2021年新员工转正述职报告1 我于20__年月成为公司的试用员工,初来公司,曾经很担心不知该如何做 好工作;但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化,让我很快适应了 公司的工作环境。在本部门的工作中,我一直严格要求自己,认真及时做好领导 布置的每一项任务。不懂的问题虚心向别人学习请教,不断提高充实自己,希望 可以为公司做出更大的贡献。当然,初入职场,难免出现一些小差小错需领导指 正;但前事之鉴,后事之师,这些经历也让我不断成熟,在处理各种问题时考虑 得更全面,杜绝类似失误的发生。在此,我要特地感谢部门的领导对我的指引和 帮助,感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。 从进入公司以来我一直从事事的帮助下,我从一个对成为可以独立进行工作 的一名合格员工,对此我对领导以及同事们的关心表示由衷的感谢。现将本人这 三个月来的思想、工作、学习情况作简要总结汇报: 个人工作总结: 从来到公司接手导和部门经理的帮助指导下慢慢的对的知识有了更加系统的 了解,个人素质也得到了相当大的提高,但是,尽管如此由于自己的粗心大意还 是在工作期间犯了很多错误,对此我一定会积极做出改正,不在犯同样的错误, 争取尽自己最大努力做好工作。以下是我对这三个月的工作作出的总结: .积极完成领导安排的有关工作,做到工作上有问题及时向领导寻求解决问 题的方案,不懂就问,努力把工作做好; .工作与实际相符合,工作之前最大程度做好调查,分析工作的重点难点, 做好详细的工作计,划,做到知己知彼,才能百战不殆; .全面考虑问题,对于工作做到从整体去把握不漏掉其中的每一个细节,遇 到不知道的问题绝不一带而过,做到打破沙锅问到底,彻底把问题搞明白,不为 将来的工作埋下隐患; .主动完成工作,对于领导安排的工作一定及时准确的去完成,对于领导没 有安排的工作,要做到主动去发现工作,只有这样才能体现出自己的主观能动 性,而不是成为一个执行命令的机器; 总之,在这三个月的工作中,我深深体会到有一个和谐、共进的团队是非常 重要的,有一个积极向上、大气磅礴的公司和领导是员工前进的动力,看到公司 业及时批改,发现问题及时纠正。在实践中遇到自己无法解决的教学问题就主动 向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。 平时,我还经常去听本科组教师的课,到外校去听优秀教师观摩课及讲座, 甚至跨学科听课,并且积极参加新教师培训,从中都得到了很多宝贵的经验。在 学习别人经验的基础上,勇于实践,多次在学校以及科组内上公开课,并受到好 评。自己的教育教学实践能力也得到不断的进步和提高。 在上好每一堂课的基础上,我也能通过网络及报刊杂志查阅资料,及时了解 当前教坛新动向,随时调整自己的教学心态。积极参加区、学校组织的实地教 研、网络教研以及课题研究,能及时利用网络资源,查阅评论同行的博客文章, 学习别人的经验总结,了解别人研究的动向。同时我还能对自己的教学和工作不 断进行反思和改进,近一年来,在自己的校园博客撰写教学反思,教育叙事等 60多篇。使自己能与各地的同行进行交流、合作与探讨,立足本职,努力提高 工作实践能力。 三、踏实工作,努力提高业务素养 一年来,我能积极参加校本培训并攒写培训的心得体会,教书之余,我自 觉的学习与教育相关的知识,如《新课程背景下小学课堂教师语言》、《小学数 学教学论》等相关书籍,并能认真做好读书笔记,不断积累教学经验,提高业务 素养。同时注意适量阅读科普书籍、历史读物等,以拓宽自己的知识面,提高个 人的文化知识素养。 四、加强沟通,读好人生实践这本书 在生活上,我严格要求自己,注意自己的一言一行,谨遵“正人先正己”的 古训L时刻提醒自己,重视“为人师表”的职业形象,自己能做的事自己做,尽 量不给学校添麻烦,努力保持正派的工作作风,与校领导和同事们和睦相处,讲 团结、讲正气,日常注意关心学生的冷暖,用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁 和纽带,努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。 在不知不觉中一年的时光悄然而逝,在学校领导的正确指引下;在全校师生 的大力支持、努力配合下,我较好的完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年 来的工作,忙碌伴随着充实,汗水伴随着收获。 我也清楚地看到了自身的不足,一是理论学习抓得不够紧,缺乏较深刻的理 论功底;二是工作中有时存在急噪情绪,特别是在工作任务比较繁杂的时候,忽 视方式、方法的有效运用;三、工作经验不够成熟,做事较性急,有时工作不细 致。 “路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。”作为一个新教师,我知道我的工 作才刚刚开始,在今后的教

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