高中数学优质课 点评文字稿—《最小二乘估计（第二课时）》.docVIP

最小二乘估计（第二课时） 课例点评 本节课教学目标明确，课堂环节结构合理，课堂教学过程流畅。教师语言清晰，教态自然大方。教师注重实施新课标教学理念，通过让学生参与一个完整的统计活动，体验了通过最小二乘法进行线性拟合的统计方法；通过不断进行统计反思，使学生体会统计思维与确定性思维的差异；通过信息技术与课堂的整合，使学生感受信息技术在统计活动中发挥的重要作用。 本节课有以下几个特点： 一．情景引入贴近生活，激发了学生探究的兴趣 通过设置的一起盗窃案例，激发学生的探究兴趣，引出本节课课题，为本节课利用最小二乘法分析身高与鞋码的线性相关关系，做了很好的铺垫。同时，增强了学生的数学建模意识和数学应用意识。 二．以小组为单位开展合作探究，提高了学生的互助协作能力 本节课在教师的组织引导下，学生以小组合作的形式，收集数据，填写表格，运算结果，作出判断，探究原理。使学生充分参与课堂，真正地实现了学生是课堂的主人，提高了学生自主、合作、探究的能力。 三．注重信息技术与课堂的整合 在教学中，充分利用现代多媒体技术，教会学生利用EXCEL快速地处理数据、作出散点图、得出线性回归方程，使学生体会信息技术在统计活动中的重要作用，提高了学生数据处理的能力。 四．注重培养学生的统计观念 通过学生亲历“收集数据--整理数据--分析数据--作出判断--统计反思”的整个统计流程，体验统计活动的全过程，培养学生的统计观