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《教育科学研究方法》课程大纲 一、课程信息 （一）课程基本信息 课程名称：（中文）：教育科学研究方法 课程名称：（英文）：Scientific Research Methodsin Education 课程代码：14S1109B 课程类别：专业基础课程 适用专业：小学教育专业 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：教育学原理、普通心理学、课程与教学论 选用教材：曾晓洁.小学教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2015. 参考书目： 1.裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995. 2.董奇.心理与教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2004. 3.袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000. 4.陈静逊.小学教育科学研究方法[M].上海：华东师范大学出版社，2004. 5.侯怀银.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009. 6.威廉·维尔斯曼著，袁振国主译.教育研究方法导论[M].北京：教育科学出版社，1997. 7.陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000. 8.王鉴.课堂研究概论[M].北京：人民教育出版社，2007. 二、课程价值 （一）性质与地位 《教育科学研究方法》是小学教育专业学科基础必修、核心课程。是一门方法性、实践性很强的课程。《教育科学研究方法》以培养师范生创新知识与能力、转变创新思维、提升创新兴趣为目标，以学习者为中心，以毕业论文研究为主线，系统讲授教育科研的一般理论、选题与课题设计知识、研究方法运用知识、信息资料整理与分析知识、论文写作与成果表达等五大知识模块，着重培养学习者选题与课题设计能力、研究方法运用能力、信息资料整理与分析能力、论文写作与表达能力等四大创新能力，按照学位论文研究顺序展开具体课程教学。 （二）课程对毕业要求的支撑度 表1课程对毕业要求的支撑度 毕业要求 要求1【师德规范】 要求2【教育情怀】 要求3【学科素养】 要求4【教学能力】 要求5【班级指导】 要求6【综合育人】 要求7【学会反思】 要求8【沟通合作】 指标点覆盖情况 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 √ √ √ 支撑度 M H H 注：H、M、L分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程教学培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.了解教育科学研究的前沿理论与方法，更新研究观念，拓宽研究视野，培养学生的辩证唯物主义观点，求实的科学态度和正确的思维方法。 2.系统地了解教育科学研究常用的基本方法，掌握教育科学研究的基本程序与规范。 3.体验各种研究方法与写作的训练，增强学生的实践操作能力。 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 2教育情怀（M） 2.2具有正确的人生观、价值观，具有求善、求美的人文情怀及求真、求实的科学精神，具有诚信、敬业的品格；具有健全的人格和积极向上的精神，仪表整洁、举止文明，符合教育教学场景要求。 课程目标2 4教学能力（H） 4.4通过教育见习、实习和研习形成教学研究的意识，能够掌握教育科学研究的基本方法，用以分析、研究小学教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与对策，初步具备撰写教学研究论文的能力。 课程目标3 7学会反思（H） 7.3认识教育反思的价值与意义；初步掌握教育反思的基本方法和技能；具有一定创新意识，在小学教育实践过程中，能够运用批判性思维方法分析和诊断小学教育教学实际问题，提出改进思路，形成较好的教育反思能力。 五、课程内容 （一）课程内容、教学方法与课程目标的对应关系 表3课程内容、教学方法与课程目标的对应关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排（理论+实践） 1 2 3 第一章教育科学研究概述 讲授法、课堂讨论 H 2 第二章现代教育科学研究的发展 讲授法 H 2 第三章教育科学研究的基本过程 讲授法、课堂讨论、案例分析 H 10（8+2） 第四章教育科学研究方法——观察法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4 第五章教育科学研究方法——问卷法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4（2+2） 第六章教育科学研究方法——访谈法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4 第七章教育科学研究方法——实验法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 6 第八章其他教育科