西师大版《少年闰土》教学设计小学教育小学学案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 西师大版《少年闰土》教学设计 教学目标 1. 学会本课生字及新词。2. 有感情地朗读课文，背诵第 1 段。3. 读懂课文， 理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。 教学重点 让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学准备 教师：课文插图。学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。 教学时数 2 课时。 教学过程 一、展示图片，引出闰土 1. 展示“看瓜刺猹”图，教师朗读，了解鲁迅笔下的 闰土。( 教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友 ， 你们想不想认识他 。)2. 学生谈初识 闰土的印象，揭示课题 。 二、整体感知 ，初识 闰土 1．自由读课文，读准字音 ，读通句子，闰土留给你印 象最深的是什么 ，用笔做上记号 。快速浏览一下课文，看看课文先写了什么 ，接 着写了什么 ，然后写了什么 ，最后又写了什么 。 ( 如写了我记忆 中看瓜刺猹的闰 土，与作者初次相识 的闰土，和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳 的闰 土，和我分别的闰土。相机板书记忆、相识 、相处、分别)2 ．交流印象深刻的 内 容 ，并梳理出课文结构 ，其间注意生字的读音和长、难句的指导。（1 ）你觉得你 印象最深刻最感兴趣的是哪个部分？为什么？ （2 ）这四个部分当中哪个部分写 得最详细？ （相处这部分。） 三、顺学而导 ，了解闰土 1. 找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些 稀奇事。 2．以闰土语言为突破口体会人物特点：（1 ）指名轮读闰土的话 ，让学生明白闰 土的话 中包含着 “雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿” 四件 事。①找出闰土和我的对话 ，注意读准字音 ，读准句子，品读其 中有哪些有意思 的事。②这些有意思的事，你们经历过吗 ，听过吗？像这样没经历过的事是什么 事？ （板书 ：稀奇事）③如果是你，你最想干哪件事？为什么？ （2 ）自读闰土 的话 ，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是 闰土的哪些话？生读，师相机指导 。 重点指导 “雪地捕鸟”和 “看瓜刺猹”，采用“情境渲染 、联系实际 、引入背 景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。① 引出 自己最想做 哪件事。（如 “看瓜刺猹”）② 在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注 （通过举例理解品读，体会其 中的稀奇、有意思。）③ 如果你和闰土一起来到了 西瓜地里 ，你会看到些什么？ （周围环境、闰土动作神情、猹的反应等 ）学生体 会读，教师适时导读。④ 闰土和我， 这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么？ （体 会闰土绘声绘色声情并茂地说 ，我是全神贯注聚精会神地听的场面。）从哪里感 觉出来的？3．问 ：在闰土和 “我”的对话 中，“我”的语言很少 ，只有一些感 受，你能根据 “我”的想法想象出“我”当时说了什么吗？写出“我”的感受。 4．同桌分角色朗读、指名读。 四、多元解析 ，记住闰土 1. 师小结 ，引导学生 比较 “我”与闰土的异同。（1 ） 第 1 页 学习必备 欢迎下载 我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第 15 段，看看你读懂 了些什么？有什么不懂的吗？（2 ）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联 系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。①交流学生的理解。（文中的“我” 确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰 土的丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广。）相机板书。（无穷无尽）②面对 一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我 不禁发出这样的感叹—— （生读第15 段）2．引导生 回扣第 1 段并背诵 。教师引 ： 闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事 ，这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇 事深深印在我的脑海里 ，久久挥之不去。（生读第1 段）3．试背第 1 段。教师小 结：了不起，就让这位不凡的朋友 ，深深印在我们的脑海中。 五、小结全课 ，升华认识 附：板书设计：少年闰土回忆相识相处分别无穷无尽的稀奇事