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浅 议 在 新 课 标 下 中职 英 语 教 学 该 如 何 反 思 精品文档 浅议在新课标下中职英语教学该如何反思 新课标下的我国职业教育 “以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。根 据当前中职学生英语的实际水平、学习方式、学习兴趣和能力，来制定大纲的 宗旨与目标，将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程的核心，以能力和 学生发展为本位，设定课程目标。从学生发展及未来职业生涯需求出发，在注 重语言知识学习和语言技能发展的同时，提倡加强学习策略与综合能力的培 养，逐步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能力。为了贯彻这种指 导思想，教师需要转变观念 ，才能与时俱进 ，提高效率 。同时，当前中等职业 学校英语教学的现状不容乐观 ，根据教育部职业教育专项研究课题《 中等职业 教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》 的调研结果显示 ，超过三分 之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初 二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足 ，没有养成良好的学 习习惯 ，学习方法较差； 同时，学生的英语水平差异极大。英语教学普遍存在 效率低下，学生厌学的现象。教学评价标准单一 ，难 以对教学进行有效的评 价 。一些地区和学校还存在着重专业课轻文化基础课的现象 ，致使我国中职英 语教育的整体教学质量难以得到保证 。 在新课标下怎样走出这一困惑 ，使学生成功地从初 中英语学习过渡到 中职 英语学习，尽快适应中职英语学习的特点与方法 ，掌握 中职英语学习规律 ，使 教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几 点 。 一 、观念上的改变 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 教师需要清晰认识中等职业教育是为社会经济发展培养合格劳动者的教 育，是为社会直接培养劳动力大军的教育，是基础教育的重要组成部分。其培 养目标、内容和方式应该与普通初、高中教育有所不同。它不是义务教育或高 中教育简单的补充或收容站。大部分中职学生毕业后将直接进入劳动力市场， 而不是升学，要给他们必要的、必备的劳动技能和生存发展潜能。教师要认识 中职英语的目的是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日 常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想 品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、角色改变 教师应 由昔 日知识的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来 ，人们一 直把教师看作是知识的 占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将 自 己的知识传授给学生。对于学生来说 ，教师就是知识的宝库 ，是活的教科书 ， 因而，在学校教学中就造成了 “以教师为中心”的现象 ，教师俨然成为 知识“ ”的 天使而存在着 。然而，随着信息社会的到来 ，人们的这种看法已经开始改变 ， 教师在学生的学“ 习经验 中渐渐失去了第一主角的地位 。 ”对此 ， 《学会生存 》 一书作了精辟 的论述： 教师的职“ 责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得 激励思考 ，除了他的正式职能外 ，他将越来越成为一位顾问 ，一位交换意见 者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人 ”。因此，现代教师的作用 主要体现在指导学生有效地学习 ，把学生作为中心 ，围绕学生的特点和需要， 以帮助学生不断进步为目的，与学会商讨问题、解决问题 。只有 民主的教育才 会有学生个性 的觉醒 ，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐 的氛 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 围，把 给学生压力“ ”变为 给学生动力“ ”，由 牵着孩子走“ ”变为 推着孩子走“ ”。美 国学者罗伯特??麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认 同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发 挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。