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家庭教育是幼儿教育萌芽 摘 要：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大 理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭； 2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因 素。从排列顺序上看，家庭被列在首要位置，由此可以看出，家庭在 塑造儿童的过程中起到极其重要的作用。身为一名幼教工作者，作者 深知家庭教育对幼儿的影响，从家庭环境、家庭教育及家园合作三方 面阐述观点及心得体会。 关键词： 家庭环境 家庭教育 家园合作 从孩子呱呱坠地的那天起，父母便扮演起了人生中第一任教师的 角色，在孩子的成长历程中，家庭成为他们学习的第一课堂。可爱的 孩子们天生具备好奇心，他们好模仿、好问、求知欲强，容易受外界 影响，因而从小到大，家长的一言一行、一举一动都对他们性格、品 德等发展形成起着潜移默化的作用，随之而言，家庭教育显得尤为重 要。 一、家庭环境利发展 一个充满爱的家庭环境，不仅能够让孩子从中学会感受爱，内心 产生爱，而且能使孩子学着关心别人、爱别人，这对孩子性格的形成 与发展非常重要。 家长要爱孩子，爱爱人，更要尊重老人、孝敬老人，从孩子的表 第 1 页 共 5 页 现我们便能发现他们所处的家庭环境是否和谐。譬如起初我带小班时， 有个男孩子想找朋友和他一起玩，他并不是走上前去大方地说一句： “我们一起玩吧！”而是走到同伴面前对着人家的小脸打了几下。这 个小朋友立即走过来告状：“老师，他打我！”“你怎么能打人呢？” 他特委屈地说：“老师，我不是打他，我想跟他玩呢！”同样是在小 班，却有与之相反的事例：课间休息时，大家都玩着自己从家中带来 的小玩具，焘焘很想玩小蔡手里的玩具，而他也知道不能直接抢过来， 于是神气地向小蔡介绍道：“我的玩具可好玩啦！不信我玩给你看！” 小蔡一下子被吸引住 了，忍不住说：“焘焘，让我玩玩你的玩具吧， 我们交换玩！”焘焘爽快地答应 了，两个人都高兴地玩上了自己喜欢 的玩具。由此可以看出焘焘不仅会交往，而且会交往的小技巧。显而 易见，这两个例子中一个孩子会交往，一个则不会交往，都有着与人 交往的意愿，其实我们就怕孩子没有这种与人交往的意愿。为避免孩 子产生消极意愿，就应该给孩子创造一个爱的环境，培养幼儿关心别 人的意识，使其愿意与人交往。 二、家庭教育助成长 现在不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学 才是教育的开始，对孩子的教育存在重知识轻技能的想法。就每日的 午餐而言，初入小班便会发现其中问题。刚入园的阿宸小朋友每次吃 午饭都吃得很慢，别的小朋友都吃完了好久，他的碗里还是满满的， 而且汤、菜都放在碗上，几乎要溢出来了。“你的饭怎么还有好多？” 问到他时，他每次都回答：“我吃不下。”最后都是悄悄地倒掉。与 第 2 页 共 5 页 奶奶交流过后得知原来阿宸在家也不肯吃饭，每次都是奶奶追着喂他 吃的。潜移默化中不良习惯养成了，在幼儿园他也不愿自己动手吃饭。 后来我会在吃饭的时候提醒他，可是我一离开，他就又不吃了。由此 可见，其实幼儿良好习惯的养成光靠老师的教育显得较为单薄，还需 要家庭的教育，让幼儿在教育中得到锻炼与成长。 从另一个角度说，家庭教育作为所有教育的基础，其全部奥秘就 在于家长塑造自身良好的人格、品德、情感和形象。古语道：其身正， 有令则行；其身不正，虽令不从。由此可见，家长对于幼儿的示范作 用十分重要，行为举止都是幼儿学习的榜样。例如：在家庭中，父母 对长辈是否尊重，孝敬，对长辈是否使用尊称；与他人谈话时，是否 认真聆听对方说话而不随意打断别人的发言等，如果父母时时注意， 处处表率，这种无声的教育就会影响并教育孩子们。 当今时代科技越来越发达，电子产品随之越来越多，许多年轻家 长在家中忽略了和孩子的互动交流，更多时候是在对着手机屏幕或是 电视、电脑，此时孩子们会如何度过呢？当然大部分都是效仿父母， 对着电子产品玩起小游戏或是一集一集地播放着动画片，长此以往， 似乎慢慢地将“教育”二字遗忘在角落里。工作以来，也有不少家长 问过我这样的问题：我的孩子在幼儿园里表现怎么样啊？怎么到家里 一点都不听话、不懂事……在我看来可能就