1+X证书制度下中职建筑测量教学现状与改革路径.docxVIP

? ? “1+X”证书制度下中职建筑测量教学现状与改革路径 ? ? Summary:国务院将“1+X”证书制度定位为国家职业教育制度建设中的一项基本制度?“1+X”证书制度促进了人才培养模式和评价模式改革的深化,也对专业人才培养方案的编制提出了新的要求?在“1+X”证书制度实施的大背景下,文章就中职建筑测量课程教学现状与改革路径进行探索,以期为我国中职建筑专业人才培养提供参考? Keys:“1+X”证书制度;中职建筑;教学改革 职业院校的主要任务是学历教育和培训工作,为祖国建设服务?为市场提供技能人才?帮助学生个人职业成长,职业院校纷纷启动1+X证书试点工作?将1+X证书试点工作与人才培养?课程建设?教师成长等紧密结合,可有效推进1与X的紧密衔接,促进职业院校育人效果,提升学生就业能力? 1实施1+X证书制度的意义 1.1增强了学生职业竞争力 现行的1+X证书制度,培训方式和形式灵活多样,院校内培训可向社会公开,院校外培训也可面向学生,只要有学习的想法,X证书培训都可以满足学习者需求?同时,各类X证书具有技术认证效力,是能力的一种认证,持证书人员在就业过程中享受同等待遇?院校内实施的职业技能等级证书分为初级?中级?高级,是职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力?证书试点工作可以进一步激励学生学习热情,挖掘学生兴趣爱好,提升学生专业技能,拓展学生就业面?学生通过在校学习完成学校要求的学分后可获得学历证书,充分把握大好的学习时间去学习,掌握一定技能并获取相应的职业等级证书,为后续进入社会铺好路?打好基础? 1.2满足新增劳动力市场需求 随着5G技术?互联网技术等快速发展,新增了许多岗位?现推行的1+X职业技能证书均着眼当下热门职业,岗位与证书匹配,为解决职业院校学生就业问题提供了强有力的专业保障?1+X证书制度的广泛推行,对服务区域经济增长?提升学生专业素养?提高学生的岗位适应能力均大有益处?阿里云1+X证书试点过程中,与全国近500所高校开展合作,针对大数据和云计算项目,分初?中?高三个等级实行认证,这种阶梯式的学习体系,不仅便于学生学习,更能满足不同技术要求的岗位对人才的需求? 1.3助力职业教育改革 在1+X证书试点工作中,企业?社会力量积极参与职业教育,创新了人才培养培训模式,深化了职业院校教育教学改革质量,加强了教师与社会力量的交流合作,有助于教师提升教学水平?职业院校作为培养具有大国工匠精神的职业人才摇篮,应不断根据市场需求及行业发展新动态去调整人才培养方案?在等级证书试点过程中,将职业技能等级标准融入学生培养过程,与企业?社会力量共建共享教学资源?教学设施,实现了人才培养与人才输出统筹结合?1+X证书试点能为我国职业教育带来新活力,在校学生?高校毕业未就业学生?农民工?退役军人?企业职工等均可通过参加职业等级证书培训来提高就业竞争力,这就是职业教育的本质,也是职业教育服务社会的魅力和优势,这对职业教育发展改革大有帮助? 2中职建筑测量教学现状分析 2.1学情分析 当前,国内中职学校建筑专业主要按照升学班与实训班两种模式开展教学?与升学班相比,实训班学生的综合素质及能力较弱,对各类理论知识的理解能力也较差,他们更愿意参与可以自己动手的操作课程及实践课程?同时,实训班学生的升学压力相对较小,因此,多数学生对个人的职业规划较为重视,在一定职业需求的促使下,其更愿意提升个人的职业技能?在中职建筑专业教学及培养中,建筑测量是必修课程之一?水准仪?全站仪作为必备的测量工具,是教学中较为重要的内容,学生必须掌握相关仪器的使用要求?但在具体的教学中,很多中职生在仪器学习中还存在读数不准确?粗平及精平不当等问题,技能达不到要求?鉴于此,教师需要深入研究职业技能等级标准与专业教学标准之间的关系,推进“1”和“X”的有机衔接,将证书获取要求有机融入专业人才培养,促使中职学生达到相应的技能要求? 2.2教材分析 当前,市场中不同版本的建筑测量教材较多,但是缺乏系统而全面的课程教材资源?中职学校在选择教材的时候,往往会首选具有一定实训内容的资源,但目前教材中的实训多数以综合化的任务为主,而综合化的任务往往将不同章节的内容糅合在一起,内容繁杂,这对于还处于初学阶段的中职生而言,存在一定的学习难度,很多内容难以掌握?鉴于此,中职建筑测量教师要结合教学的实际目标及内容,科学划分教材内容?如在水准仪等专业仪器设备的教学中,教师可以按照内容将其划分为不同的学习模块,如仪器的整平模块?瞄准与读数模块,待学生学完各模块之后再让他们进行综合训练? 2.3评价方式分析 当前,中职建筑测量课程考核主要采用期末试题考查的形式,最终成绩是评价与衡量学生学习效果的重要依据?因为考试的内容以概念性的习题为主,部分学生主要借助死记硬背或