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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 设计教学方案模板 设计教学方案模板 第一篇 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；  2、学会3个生字，理解本课生词；  3、理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮丽，鼓舞学生努力学好语文，用好语文。 教学设想：本课主要让学生在老师奇妙的点拨、指导下，借助生活经验、直观演示，自觉产生情感体验，读中自悟，以读悟情，培育学生的语感。  教学预备：多媒体课件  教学过程：  一、复习导入 1、今日，我们继续学习第25课《 咏华山》〔齐读课题〕。 2、复习生字词：上节课，我们熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能洪亮地叫出它们的名字吗？〔开火车读，齐读〕 3、上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？ 4、寇准和先生一起去登华山〔师画华山图〕，他们困难地爬上了山顶〔贴人物图于山顶上〕，你们看看图，觉得华山怎么样？〔出示：啊！华山真高哇！〕  二、学习第二段 1、听老师读第二自然段，小朋友们一边听一遍找找哪些句子可以看出华山很高?  2、你从哪些语句中感受到华山的高？  A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。〔谁来读读这句话，读出华山的高来。〕 出示华山图：看，这就是华山，有1997米高，500多个咱们这个教室那么高。看了这么高的华山，信任这句话如今你肯定能读好！谁来读？〔你读得真好，把华山读得那么高！〕  你能换一个说法来表示华山的高吗?〞啊！！〞  华山那么高，可以用什么成语来形容呢？老师这有几个，我们一起来看一看。  B：他们沿着山路，困难地爬上山顶。 这么长的路，这么高的山，爬上去肯定特别〔吃力、困难、累、不简单……〕书中用了一个词，写出了这种感受，就是〔困难〕指导读好这个词。读得真好，嘉奖你把这句话完好地读一读。 〔指导读好这句话〕〔你把登山的辛苦都读出来了，真棒！〕 〔你们真会读书，从登山的困难感受到了华山的高。〕  过渡：华山很难爬，但爬上去以后会看到一番美景，是什么呢？  C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。齐读  师画远远近近的山，同学们，你们看，这些山，有的远，有的近，有的高，有的低，错落有致，此起彼伏，谁来读好这个词？指读，齐读  学到这儿呀，宋老师有个怀疑了：这些远远近近的山原来也是很高的，为什么在这儿就变得矮小了呢？沟通  让我们来读好这句话，再次体会一下华山的高大！指读整句，齐读  D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。  这太阳应当在哪呢？〔贴好太阳图〕为什么贴在这儿呀？读读句子，太阳离得那么近，似乎一伸手就可以——摸到一样。 白云贴哪儿呢？小朋友，你们的腰在哪儿呀？山腰间就是在山的中间部位。  贴一朵白云，够了吗？为什么？〔朵朵白云〕继续贴  指读，齐读  3、谁能连起来把这段话读好？  男生齐读。 师评：感谢小男子汉们！你们让我们都看到了高大挺立、气概磅礴的华山！ 女生齐读。 师评：女小朋友也了不得！把华山宏伟壮丽的样子也读出来了！ 让我们一起来。〔齐读〕  4、读得真好！嘉奖你们看几幅华山的风景图。〔展示图片〕 看到这些秀丽的华山图，我看到很多小朋友都不由自主地发出了赞美声，这就是——情不自禁啊！ 看完后，你想怎样来赞美华山？  站在华山顶上，你除了想赞美华山，你还想干什么？  5、小寇准看到这样的美景，情不自禁地吟诵了一首诗〔出示〕  教师范读，学生闭起眼睛认真听，想想：你仿佛看到了什么？  你们想来吟诵一下吗？齐读古诗  那你读懂这首诗的意思了吗？聪慧的孩子已经发觉：来课文前面都告知我们了。  “更无山与齐 。〞 让你想到前面课文中的哪句话？〔除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下〕“举头红日近，回首白云低〞，想到了哪一句？〔太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。〕下面让我们男女生合作一下，女生读诗句，男生读诗意  可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小朋友， “举头〞是什么意思呀 ？“回首〞呢？谁来表演一下？感谢你的帮忙，如今宋老师可明白啦。  这首诗和前面的课文，都让我们感觉到，华山真〔高〕啊！谁情愿来吟诵一下这首诗？ 〔配乐读诗，指导读出韵味。〕  过渡：小寇准写这首诗时才7岁，怪不得先生要连连赞扬了，那寇准的先生是怎么说的？  6、谁能学学先生，夸夸寇准〔留意手势和点头动作〕  7、同桌合作，一个当寇准吟诵古诗，另一个领先生夸夸寇准。自己练，上台表