《新时代小学生校内劳动教育形式初探》 论文.docxVIP

新时代小学生校内劳动教育初探 郭丹丹 关键词：劳动教育新时代校内劳动 一、新时代小学生劳动教育背景和意义 马克思说：“劳动创造世界。”只有劳动，人类才能谋得生存和发展。早在远古时期，先民们在与自然的抗衡中，为谋得生存，口口相传、手把手将生存技能传给幼孩，劳动教育就与生存教育、生活教育融合在一起。从古至今，中国就是农业大国，“读而废耕，饥寒交至；耕而废读，礼仪遂亡一”，中国的耕读文化，提倡劳动，耕读并举一直是中国文化的优良传统。而如今新时代又有了新变化，劳动与生存并非那么紧密相连，很多人从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，好逸恶劳，最终成为“啃老族”和社会的“巨婴”，影响家庭幸福，也给社会带来负担。究其原因， 一是社会发展，人们生活水平提高。按照联合国粮农组织提出的标准，若一个国家平均家庭恩格尔系数高于60%则为贫困，50%—60%为温饱，40%—50%为小康，30%—40%属于相对富裕，20%—30%为富裕，2021年，我国居民恩格尔系数为29.8%，在一定意义上，中国已经进入了“富裕”国家的行列。吃过苦的上一代舍不得孩子吃苦，两代人围着孩子，包办代替，剥夺了孩子的劳动机会。 二是意识上轻视劳动和劳动者。“万般皆下品，唯有读书高”的轻视体力劳动的观念还在，这种思想侵袭着下一代，孩子的业余时间都奔波在去和辅导班之间，学习至上重智轻能。三是城镇化带来的生活模式变化。中国城镇化进程中，