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《谁是最可爱的人》教学设计 【教学目标】 1、了解志愿军战士的英雄事迹，理解他们的崇高品质，继承和发扬他们的精神。 2、学习抓住典型事例，精当选材的写法。 【教学重点】 　　 1、了解志愿军战士的英雄事迹，理解他 们的崇高品质，继承和发扬他们的精神。 2、学习抓住典型事例，精当选材的写法。 【教学难点】 学习抓住典型事例，精当选材的写法。 【教学过程】： 一、导入新课 二、上节内容回顾 1、谁是我们最可爱的人？ 2、作者从那几个方面赞誉我们最可爱的人？ 3、作者用哪三个事例来展示战士们是最可爱的人？ 三、用事实证明-----谁是最可爱的人 阅读本文的三个事例，了解他们的英雄事迹，感受他们的精神品质，并简要分析事例是如何体现他们的精神品质的。 (一)阅读第5段-----松骨峰战斗 1、自读课文 , 指出本段所写事件的要素 时间： 地点： 人物： 事件： 起因： 结果： 2、用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出） 明确：壮烈 3、一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。 5、这场惊心动魄的战斗体现了志愿军怎样的精神品质？ 明确：对敌人无比仇恨的英勇无畏和坚韧刚强，体现了志愿军战士大无畏的英雄主义精神。 （二）阅读马玉祥“火中救朝鲜儿童”部分 1、作者是如何讲述马玉祥的英雄事迹的的？用到了那些描写方法？ 2、本段动作描写具体生动，请找出这些动词，读一读。 3、除了具体的动作描写，本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用？ 明确：表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。 4、马玉祥救朝鲜儿童体现了志愿军战士怎样的优秀品质和精神？ 明确：运用多种描写方法，表现了马玉祥战士纯洁高尚的品质和热爱朝鲜人民的国际主义精神。 （三）防空洞中与吃雪战士的谈话 分角色朗读文中三问三答的部分，试着感受志愿军战士的精神品质。 （四）这三个事例分别表现了志愿军战士怎样的精神？ 四、写法分析： 作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例，但经过反复的筛选，为什么最后只用了三个事例？ 五、小结 通过今天的学习，我们对抗美援朝有了初步的了解，我们明白了英勇的中国人民志愿军为了国家的和平，献出了宝贵的生命，他们是最可爱的人。 同时，在学习中我们还学会了如何围绕中心精心选材、巧妙组材。希望同学们用心体会，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。 六、播放视频《谁是最可爱的人》 七、老师寄语： 同学们，正是这样一批批前仆后继的战士当年抛头颅、洒热血，才换回了今天的山河无恙，繁华盛世，才有了我们今天安稳、幸福的生活。所以哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。 如今在和平的年代，我们要珍惜幸福生活的来之不易，刻苦学习，积极投身国家的建设，为实现中国梦而努力奋斗。