皇帝的新装说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《皇帝的新装》说课稿 各位老师，大家好！今天，我说课的内容是《皇帝的新装》。本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习能力。下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明： 一、说教材 1、本文内容、地位、作用 本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实的丑恶，或赞美优秀品质，表达对美好生活的向往。想象丰富奇特，引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创造力的好文章。教材选得好，不失童趣又有思想深度，本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。 2、本课的教学目标 A、 知识与能力： 掌握字词，理清写作思路。 B、过程和方法： 培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。在过程中分析人物形象，提高语言感受能力。 C、情感态度、价值观： 安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人，而一个天真的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于诙谐的故事中，阅读后让学生认识说真话的可贵，启迪他们懂得做人要诚信。 3、教学的重点、难点： （1）、能借助情节和人物描写，正确分析人物形象。 （2）、理解文章主题。 二、说教法 实践证明，优秀的教师应该是课堂的促进者、引导者，为了实现“教是为了不教”，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法，因此，我以“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要注重朗读，还有小组讨论交流，产生思维的碰撞。 三、说学法 实现教、学统一，使学生能自主学习是实现教学效果的保证，因此教学中，注重指导学生感受、表达、归纳、探究等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等参与教学全过程，引导学生质疑、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”“自己说”、“自己找”与他人合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。 四、说教学过程 （一）激发兴趣，导入课题 “兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，能使学生尽快进入到课文学习中来。为此我采用安徒生作品作为导入，希望能使学生对安徒生作品有一个更深层的感悟。 （二）课文学习 1.安徒生童话故事作品导入 2.预习检测 在这个环节会出示课件让学生以抢答的方式来学习本节课的 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予 等生字词，本环节可以快速的激发学生的学习兴趣。 3.整体感知 为了使学生更快的进入文本内容，所以我采用课本剧的方法让学生理清故事情节脉络，学生在看完课本剧可以根据文章内容及线索，在横线上填上一个动词，串联整篇文章的故事情节。 明确： 爱新装 做新装 看新装 穿新装 揭新装 4.精细研读 抓住关键情节，分析人物特点也是七年级学生所要求具备的一项能力。所以我选择让演绎课本剧中的学生带着角色到分析自己所饰演的人物性格特点 接着PPT出示自学指导和要求： 这篇文章写了那些人物？ 明确：骗子、老大臣、小孩、皇帝（骑士，其他大臣） 请从以上4个人物中选择一个角色，根据课文内容，以“我是??”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的故事，可适当加入语言、动作、 神态、心理独白，并表演出来。 一个学生讲述完后，老师及时询问相关问题，及时分析人物形象。再轮到下一个学生讲述。问题如下： （1）骗子，你知道欺君会有什么后果吗？（砍头，死）那你为什么还要这样做呢？ 老大臣，你知道皇上为什么要首先叫你去看吗?（我老实忠厚，皇上信任我。）但是你现在的表现可是辜负了皇上的信任啊？你如何解释？ 小孩，据说看不见这件衣服的人是不称职的、愚蠢的，你说你看不见衣服，你不怕别人说你愚蠢吗？ 皇上，你现在不要虚张声势，其实我知道你听到小孩心理的话时是发愣的，安徒生最明白，他说你听到小孩说你没穿衣服的时候有点儿发抖，但你还坚持把游行大典举行完毕，还摆出一副更骄傲的神气。我有点儿不明白了，你明明心里都发抖了，为什么还要摆出一副更骄傲的神气啊？赶紧回去啊，多丢人啊！ 5.自主探究 任何一篇作品中都有作者的主观倾向在其中，体会到作者的感情倾向才能更透彻地领会作者的写作目的