21课 画家和牧童 导学案.docxVIP

课题：画家和牧童 课型：精读 单元主题：第六组学习做人 课时：两课时 设计者：王金艳 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生宠爱 汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用一般话，正确流利、有感 情的朗读课文，阅读浅近的故事，向往奇妙的情景，关切自然和生 命，对感爱好的任务和时间有自己的想法和感受，并乐于与人沟通。 2、教材简析：这篇课文生动地讲解并描述了唐代一个牧童指出著名 画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从、 实事求是、敢于挑战权威的品德，以及戴嵩敢于面对错误、虚心谨慎、 勇于接受指责的优秀品质。故事情节曲折，人物角色显明。在教学中老 师要引导学生抓住围观人的表现于小牧童进行对比，在读、议、演、评 中充分感受人物的品质。 3、学情分析：班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预 习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的 了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙 伴沟通，把自己所知道的告知给他人。他们活泼好动、爱憎分明、主动 思索，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，老师为他们创设展示的 机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗 读、探讨、沟通。 学习目标 .学问目标：会认“戴价购墨抹蔼批评驱翘蝇惭愧 拱”等13个生字，重点是“惭愧”，会写“兄呆商抹挤拱决价 钱 购指责”等12个字，重点是“商抹 挤拱批”。 .实力目标：能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的 优秀品质。 .情感目标：懂得既要敢于挑战权威，又要虚心谨慎。 学习重点难点： 识字朗读，如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要虚心谨慎是本 课学习的重点与难点。 学习方法：自主学习，合作学习，沟通感悟 评价任务： 1、初读感知阶段：接受自主探究、老师引导、学生沟通的方式，激 发学生学习主动性，并学习领悟理解词语的方法。 2、精度感悟阶段：通过自主阅读、指名读、竞赛读、范读、老师点 拨、师生合作读，老师实行倾听、视察、评读等手段，真实地感受到画 家和牧童的优秀品质。 3、深化与升华阶段：课文以一个生动好玩、感人肺腑的故事的讲解 并描述，深深吸引学生去朗读、品尝绘声绘色的人物语言，从而真实地 感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。 课前准备：课件 课时支配： 第一课时 一、读题激趣，导入新课 .细致视察老师板书课题。 .朗读课题三遍，你从课题知道了什么？ .沟通对课题的理解，激发爱好引入课文学习。 二、自由读文，检查预习 .第一遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。 .其次遍：同桌对读（逐段），针对“不添字不漏字不读错字”标准, 相互评议订正。 .引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相 互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 .同桌互考生字 .指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示） 戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 亲善 指责 翘起 驱除牛蝇 惭愧 拱手 怎么记住生字？ 三、通读全文，整体感知 .默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深 刻的印象，为什么？ .沟通读后的感受。 四、写字练习，练中记字 .认读田字格中12个字并组词。 .视察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什 么和不懂的地方。 （如“兄” “呆”都是上下结构，口字旁；“抹” “挤” “拱” “批”都 是左右结构、左窄右宽的字，它们都有提手旁，字义与手有关） .沟通识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指 导简洁写错和不简洁写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹” 右边上横长，下横短；范写“钱” “购”二字） .学生书写。（留意写字姿态，老师随机指导，组织评议） 5.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。 其次课时 一、比较发觉，导入新课 1、今日我们接着学习画家和牧童 齐读课题 猜猜老师为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本 领等方面）放课件课题 （画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会 放牛） （画家地位高，牧童地位低。） 2、是呀，戴嵩是一个出名的画家，放课件（我知道） 老师觉得我 们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他确定是很了不得的，板书：了 不得。所以老师要把画家写大些，牧童写小些。夷！这大画家和小牧童 之间会发生什么事呢？让今日我们一起去瞧瞧吧！ 二、自由读课文，整体感知 1、翻开书，请大家自由读课文，再想一想： 课文主要讲了一件什么事呢？ 2、读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。 出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围 观的人看了，（ ）o只有牧童（ ）,戴嵩听了，（ 三、品读感悟、了解戴嵩画