小学数学吨的认识教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学吨的认识教案 小学数学吨的认识教案 第一篇 一、教学目标  (一)学问和技能  借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。  (二)过程与方法  知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简洁的单位换算。  (三)情感看法和价值观  通过观看、猜测、推理、归纳等数学活动，经受吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。  二、目标分析  吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了肯定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。依据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生依据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培育学生规律推理能力。  三、教学重难点  教学重点：  建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。  教学难点：  建立吨的质量观念。  四、教学预备  课件，10千克1袋的大米，学生自己预备的1桶水、1捆书等  五、教学过程  (一)创设情境、导入新知  小朋友们喜爱去动物园玩吗?你们都喜爱什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)  一只鹦鹉大约重35()。  一只小兔大约重3()。  一只东北虎约重350()。  一头大象约重5()。  鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。  这里大象的体重选用“克〞或“千克〞作单位还合适吗?  大象的质量要用“吨〞来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示相应图片)。  (课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t〞来表示。今日这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。  【设计意图】借助学生宠爱的熟识的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨〞。  (二)活动体验、建构新知  1.初步认识1吨有多重  (1)思索：1吨有多重?吨和千克有什么关系?  (2)(出示课本图片)引导学生观看10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……  10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。  (3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有()千克，也就是()吨。  【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨的确是一个比千克大得多的质量单位。  3.活动体验1吨有多重  (1)共同体验1吨的重量。  每小组预备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)  (2)分组活动，感受1吨的重量。  ①每小组可以预备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。  ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。  ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。  ④分组汇报结果。  (3)课本第32页做一做第2题。  引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。  【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟识的物品，通过小组合作沟通活动，让学生经受操作、推算、沟通、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。  3.吨和千克的换算  (1)课件出示例8。  4吨=()千克3000千克=()吨  (2)学生独立思索填空。  (3)组内沟通后，汇报换算推理过程。  (4)完成课本第32页做一做