第9课《论教养》教学设计.docxVIP

9 论教养 教学目标 .结合旁批了解作者的主要观点，领悟怎样做一个有教养的人。 .理清文章的论证思路，体会举例论证、对比论证方法的表达效果。 .理解教养对于个人和社会的重要性。 教学重点 1. 了解作者的主要观点，理清文章的论证思路。 2.体会文中运用举例论证、对比论证方法的表达效果。 教学难点 理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 教学过程： 导入：读题目，请学生说说自己从题目中读出了哪些有效信息，由此导入 一、默一默 涵养（h6n） 恕我直言 涵养（h6n） 恕我直言（shii）自持（chi） 汲取（） 嚼（ju6） 絮絮叨叨（xu） 教养（jiao） 灾难（ndn） 贸然（mGo） 疲惫不堪（kdn） 大发雷霆（ting） 自吹自擂（谆i） 恪守（心） 允诺（nu。） 矫揉造作（jiao） 扭捏（nie） 箴言（zhen） 尴尬（gdn）原处（ch￡i） 困难（ndn） 处境（chti） 二、读一读 通读全文，思考：作者是怎样一步步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？ 点拨： 第一部分（1-2）：开门见山，引入论题 第二部分（3-12）：从正反两方面对比论证论题 （列举“无教养”的表现；阐释“有教养”的表现） 第三部分（13—18）：通过列举事例和现象论证什么是“优雅风度” 中心论点：做一个有教养有风度的人 三、想一想 .从文中看，作者认为良好的教养来自哪