22.五柳先生传(优秀教案).docxVIP

《五柳先生传》 学问与实力： .透过作品初步了解自传的特点。 .感受作品自然平淡而又形象显明的语言风格。 .通过诵读，理解把握作者的思想感情。 过程与方法： .借助工具书、课文注释，感知文意。 .反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 .指导学生课外收集陶渊明的相关资料，培育探究习惯。 情感看法与价值观： 学习作者不慕荣利守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。 .结合背景、材料，体悟作者情感。 .鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。 引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传。 二课时 一、导入 今日上课有两条要求：第一，身心放松，同等相处，逍遥自由，谈论自如；其次，沉 下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。那怎样才叫读出了自我呢？就是要读得感 同身受，入情入境。怎样才能达到这种境界呢？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四个步骤。日：〃精其选，解其言，知其意，明其理。〃我们不妨照此方法读读 今日要学的课文《五柳先生传》。 二、初读课文，疏通字词 .范读、自由读、重点读、齐读结合。 易读错的字： .指定学生逐句翻译全文，师生共同点评。 (1)补充注释： 亦不详其姓字详：详细地知道。或置酒而招之:置办。招：招来。 亦不详其姓字 详：详细地知道。 或置酒而招之 :置办。 招：招来。 曾不(z Q n g )曾：表示出乎意料,相当于〃竟〃 〃却〃 吝情(lin 吝情(lin ) 吝：舍不得。 晏如晏：安逸，闲适。如：形容词词尾，相当于〃……的样子〃。晏如：平 晏如 稳自若的样子。 自娱 娱：使欢乐。 颇示己志 颇：略微，略微。 以此 以：依靠。此：这些。 以乐其志 以：用来。 (2)一词多义 (3)词类活用 亦不详其姓字：形容词用作动词，详细地知道 亲旧知其如此：形容词用作名词，亲戚挚友 以乐其志：形容词的使动用法，使……乐 (4)文言句式 ①推断句 A .先生不知何许人也（也表推断） B .晏如也（也表推断） ②倒装句 A .不戚戚于贫贱（于贫贱，介词结构后置） B .不汲汲于富贵（于富贵，介词结构后置） ③省略句 A .闲静少言（省略主语五柳先生） B .因以为号焉（介词以后省略宾语之，应为：因以之为号焉） 三、再读课文，思索探讨 文中哪些语句表现了五柳先生的哪些性格、志趣与生活？ 主要方面 文中语句 籍贯姓字 先生不知何许人也，……因以为号焉。 思想性格 闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。 志趣爰好 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。 生活状况 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 总的来说，五柳先生有三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。而“闲静少言, 不慕荣利点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。文章通过这种 种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐者形象活灵活现地刻画出来了。 一、读课文，合作探究文意 .作者是如何介绍自己的籍贯姓字的？ 明确：不知……姓字。 借其宅边的五棵柳树，便自称五柳先生，作者说不知道他是谁，其实正示意指作 者本人，而晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风明显是南辕北辙的， 表现了其卓尔不群、不随世俗的品德。 .干脆写他思想性格的句子是哪几句？ 明确：闲静少言，不慕荣利。 从这句话中可以看出作者对名利看得很淡，对物质生活没有过高的要求，他安贫乐道, 淡泊名利。 .五柳先生的三大志趣反映了他怎样的精神品质？ 明确：好读书”——在读书中得到精神愉悦 性嗜酒——率直放达 著文章”——自得其乐、淡泊名利 .如何理解他好读书而不求甚解？ 明确：不能仅仅理解为一种读书方法，既不死抠字眼，而力求真谛，它还与作者的 “不慕荣利有关。他读书的目的，是一种求知的满足与精神的享受，所以每有会 意，便欣然忘食。他并不想“学成文武艺，卖与帝王家，这是他不追求名利，只 求精神上的满足与享受的体现。 .他嗜酒如命，是否消极颓废？ 明确：不是。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒, 这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时造饮辄尽，既醉而退，曾不吝情 去留，也是他率直自然的体现。 .作者如此宠爰著文章，却只是自娱，这说明白什么？ 明确：五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看，更不是要献给统治者去求得 官禄，而只是自娱，这正是他自得其乐，淡泊名利的体现，与世人的追名逐利形 成了显明的对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象更加令人钦佩。 .最终一段赞语有什么作用？他们与孟子所谓‘大丈夫’的名言中的哪几 句话相像？ 明确：赞是传记结尾的评论性文字。赞中称五柳先生好像是上古的无怀氏、 葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。与富贵不能淫，贫贱不能移”这句话相 像。 二、特色探究 品尝不字，了解人物。 探讨：本文在写作上