7整式的除法(二)教学设计.docxVIP

第一章整式的乘除 7整式的除法（第2课时） 教学目标是： .学问与技能：理解整式除法运算的算理，会进行简洁的整式除法运算； .过程与方法：经验探究整式除法运算法则的过程，发展有条理的思索及 表达实力. .情感与看法：体会数学在生活中的广泛应用 三、教学过程设计： 第一环节：复习回顾 活动内容：复习打算 .同底数塞的除法 0m工0,叫都是正整数且机＞ri） 同底数幕相除，底数不变，指数相减. .单项式与单项式相除的法则：单项式相除，把系数，同底数幕分 别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同 它的指数一起作为商的因式. 其次环节：情境引入 活动内容：你知道须要多少杯子吗？ 假如将这个瓶子中的水全部图（1）的瓶子中盛满了水， 假如将这个瓶子中的水全部 倒入图（2）的杯子中，那么 -2a ** 2a -2a ** 2a (1)瓶 (2)杯 （单位：cm） 第三环节：探究新知 活动内容： .干脆出示问题，由学生独立探究. (1) Qad (1) Qad + Z?d) + d = (2)+3ab) + a = (3) (xy3 - 2xy) 4- xy = .总结探究方法 方法1:利用乘除法的互逆 ?/ (a + b)-d = ad + hd :Xad + bd) d = a + b ,/ {ab + 3b) ? a = a2b + 3ab (a2b + 3ab) + a = ab + 3b (3)?「(y? - 2)? xy = xy3 - 2xy /. (xj3 - 2xy) xy = y2 -2 方法2：类比有理数的除法 例如(21 + 0.14) + 7 = (21 + 0.14) x 工=3 + 0.02 = 3.02 、 7 1 类比得至ll 0) Cad + bd^d = (ad + bd)-— = a + b d {a1b + 3ab)^a - (a2b + 3ab)-- = ab + 3b a (3)(肛 3一2孙)+ 肛=(盯 J2孙)?J-=y2—2 孙 3.总结多项式除以单项式的法则多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分 别除以单项式，再把所得的商相加. 第四环节：例题讲解 活动内容：例2 计算： (Gab+ 8Z?) - 2b (2)(27/—15〃2+6q) + 3〃 (9%2 y- 6盯2 ) + 3盯 9 9 1 1 (4)(3xy-孙 +-xy)^(--xy) 做一做： 小明在爬一小山时，第一阶段的平均速度为所用时间为。；其次阶段 的平均速度为-V,所用时间为 以下山时，小明的平均速度保持为4%已知 2 小明上山的路程和下山的路程是相同的，问小明下山用了多长时间？ 第五环节：课堂练习 活动内容： .想一想，下列计算正确吗？ (3%2 y - 6町)+ 6孙= 0.5% (5a3b-10a2b2 -15ab3)^(-5ab) = a2+ 2ab + 3b2 (2x2y- 4xy2 + 6/) + (_：,) = -x2+2xy-3y2 .随堂练习弟 1 题⑴（3%y + y） + y （2） （m6! + mb + me） -7- m （3） （6c26/-c3J3）-（-2c2J） （4） （4]2 y+ 3盯2）+ 7冲 第六环节：处理情境问题 活动内容：你知道须要多少杯子吗？ 图（1）的瓶子中盛满了水，假如将这个瓶子中的水全部倒入图（2） 的杯子中，那么一共须要多少个这样的杯子？（单位：cm） 答：一共须要（28 + ：仍个这样的杯子. (2 2)\2?8- ，匚 (2 2) \2 ?8 - ，匚 — a 2 (2)杯 ?“ +乃?一.〃 -h U ) +—a2h 4 =（笳 2） +（7。2）+（ 2力）+（ 2） 2 4 2 = 2H + -h 2 第七环节：学问小结 活动内容：师生相互沟通总结本节课上应当驾驭的多项式除以单项式的相关知 识，老师对课堂上学生驾驭不够坚固的学问进行强调与补充，学生畅谈个人的学 习感受. 第八环节：布置作业 教材习题1.14学问技能1 四、教学设计反思 .要把所学学问有机的整合，形成肯定的学问体系 学生的学问体系是一步步建立起来的，如何通过引导能让学生把已熟识的学 问与未学学问奇妙联系起来是在教学过程中必需深深思索的环节.本节课是本章 的最终一节，在学习本节的同时应让学生逐步感悟本章的学问体系，使所学学问 形成一个整体，而不是毫无关联的个体，要让学生学会自己建立自己的学问体系, 而非别人所灌输. .要把培育学生的综合实力放在教学的首要位置 教学不应仅仅传授课本上的学问内容，而应当在传授学问内容的同时，留意 对学生综合实力的培育,本节课中对情景问题的处理就是对学生综合实力的培 育，在这个过程中，学生学须要独立思索，合作沟通，有条理的表述……，