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小学语文课《凡卡》教案 .通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了 解他的内心。 .学习本课生字、新词。 .有感情地朗读课文。 .理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 .理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以信为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说《凡卡》。小说的作者是19世纪 后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他 们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了不少极其深刻 的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受 到列宁的欣赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作 品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 （二）自学课文。 .自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。） .弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 .思量以下问题，初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ (2)小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么？ (三)检查自学情况。 .指名读生字、新词，要读准字音。 .人物身份及局部词语解释。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小火伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或者木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。 .指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 .分小组讨论思量题。 (学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他 没有爹没有娘，惟独一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人， 在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的 一家鞋店里当学徒，孤苦零丁，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给 爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡 卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛 苦，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。 .课文是按什么顺序写的？ （写信之前、写信过程、写信之后。） .按照这个顺序将课文分为三段。 （第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的 爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意 到课文完毕。） （五）作业。 .誉写词语。（课内完成） .子细阅读课文中信的局部，想想信中写了哪些内容。 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心 理活动，从中体味凡卡学徒时的悲惨生活。 （二）学习文中插叙局部的内容及其作用。 （三）有感情地朗读信的内容和插叙局部的内容。 二、教学重点、难点 （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心 理活动，从中体味凡卡当学徒时的悲惨生活。 （二）学习文中插叙局部的内容及其作用。 三、教学过程 （一）复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信局部的内容。 .想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了, 他在信中写了不少话，但他惟一的目的是哀求爷爷带他离开这里， 回到爷爷身边。） .找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书 上。 （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内 容。） .信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来发展概括， 写出每一段的小标题。 （①惟独一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求 爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡 桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。） .指名根据小标题有条理地表达凡卡的悲惨遭遇。 （三）学习课文中插叙局部。凡卡在写信时有许多内心活动， 作者是用插叙的手法来表现的。 .找出文中哪些局部是插叙局部。 （第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活 的回顾，是文章的插叙局部。） .导读4、5、6自然段。 （1）第4、5自然段写的是什么内容？ （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回顾爷爷在乡下守夜 的情景。） （2）想一想，当凡卡写到惟独一个亲人了时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ (年老、困苦、劳苦，但很乐观、幽默、慈祥，跟爷爷在一起 凡卡感到很快乐。) (4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。 (提醒学生用思