浙教版八上2-4等腰三角形的判定定理.docxVIP

等腰三角形的判定定理教学设计 2.4《等腰三角形的判定定理》教学设计 课型 新授课 教学内容分析 等腰三角形的判定定理是“浙教版八年级数学（上）”第二章第四节的内容。本节课的主要内容是让学生通过画图的方式发现如果有一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形，并让学生通过独立思考推导证明等腰三角形的判定定理。要求学生会利用等腰三角形的判定定理进行简单的推理、判断、计算和作图。本节课内容是在学生掌握等腰三角形的性质、命题、全等三角形等知识，具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的，是几何题中证明两条线段相等的新方法，是解题论证的必备知识。 学习者分析 学生在证明等腰三角形的判定定理过程中可能由于画辅助线的经验不足导致出现错误，教师要注意引导。同时在学习判定定理后，学生可能会将等腰三角形的性质定理和判定定理混淆，教师在授课过程中要强调两者之间的区别。 教学目标 1．掌握等腰三角形的判定方法 2.掌握等腰三角形的判定定理，并运用其进行证明和计算. 3.能运用等腰三角形的判定定理进行简单的推理、判断、计算和作图 4.引导学生形成比较、猜想、推理等思维能力，体会数学推理的乐趣，增强合作交流意识 教学重点 理解和运用等腰三角形的判定定理 教学难点 等腰三角形判定方法证明中添加辅助线的思想方法以及等腰三角形的性质定理与判定定理的区别 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：复习导入，回顾