“双新”“双减”背景下如何有效进行课堂评价 论文 .pdfVIP

“双新”“双减”背景下如何有效进行 课堂评价 摘要：高中数学教育就是为了促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社 会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础，而正是在新 课程、新教材、新高考实施的背景下，我们迫切地呼唤新的课堂教学模式，作为 老师首先要认真备课，设计好课堂练习和课外分层作业， 对单元 目标出有质量 的周练。学生得到巩固和提升，满足学生个性化需求，切实给学生减负，也给家 长减轻了教育负担。作为老师，是站在双减的主阵地上，通过提高课堂教学效率， 转变教育评价方式，重视评价，善于评价，持续探索评价的艺术。 关键词：“双新”“双减”课堂评价 课堂教学 “双新”背景下的高中数学课堂教学为什么要实施新课程、新教材？ “双减” 政策的重要性在哪？我想最终的目的还是为了学生发展、教育发展和社会发展。 双减”为了提高作业质量，提高课堂教学质量和课后服务质量等。那么，高中数 学教育就是为了促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育 和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础，而正是在新课程、新教材、新 高考实施的背景下，我们迫切地呼唤新的课堂教学模式，其中开展大单元教学， 是课堂教学改革的大方向。从 “以教师为中心，以教代学”转变为 “以学生为中 心，以学定教”。所以，教师必须先学后教，“培养学生的思维是教育的本质， 而培养思维的最好场所是课堂”。普通高中“双新”背景下的课堂教学改革，其 实就是思维变革。教育评价的最终目的是期望通过评价使教育价值提升。新课程 倡导的评价是以促进学生、教师和课程发展为 目的评价。 作为高中数学如何建立合理科学的课堂教学的评价，要重视在课堂教学中对 教师和学生的活动进行全方位的评价不断提高课堂教学质量和水平。如何评价新 课程背景下的高中数学课堂教学，成为摆在高中数学教师面前的一个重要课题。 课堂教学的评价,要重视在课堂教学中对教师和学生的活动进行全方位的评价不 断提高课堂教学质量和水平。 以下是本人在多年的一线高中数学教学中的一点思考。 1、适当满足学生的“虚荣心”善于对学生进行课堂评价。 在教学中，教师要适当满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，提高他们对数 学课堂的兴趣，增加课堂上老师提问的吸引力。在课堂上，教师要对那些成绩较 差，平时不爱发言，偶尔举手的同学，一旦他们举手，就一定要让他们有机会， 而且尽量让他们答对，例如在学了 “等比数列前1项和”公式后，设计了这样一 个问题:一个穷人到富人那儿去借钱，原以为富人会不愿意，哪知富人竟一口答 应，但提出了这样的附加条件:在30天中，每天借给穷人1万元，借钱第一天, 穷人还给富人1分钱，第二天还给富人2分钱，以后每天所还钱数都是上一天 的2倍，30天后互不相欠，穷人听后，觉得挺划算，本想定下来,但又想到此富 人是吝啬出名的，怕上当受骗，所以很为难，现在请你来帮帮他，看看是否划算 问题一-提出，课堂气氛马上活跃起来了，同学们带着一份好奇，一份疑问，带 着帮穷人解决问题的一.份责任感愉快地去探索、去研究。我让学生小组讨论， 第 二小组内比较薄弱的学生主动回答问题，但不够全面，经过我的引导根据己学 过的等比数列知识，很快完整的解决了问题，从而列出了等比数列前30项的 求和运算式，这样新旧知识的冲突和我的鼓励，使他产生了好奇心与探索欲， 并通过积极思考把问题解决，这位学生从而体验到成功的喜悦，接着用鼓励性 的语言比如你的思维能力很强等评价语句让他感到积极思考就有收获，满足他 的“虚荣心” o激发他的兴趣，尊重每个学生，保护学生创新思维，在宽松、 愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。对学生的情绪、参 与、交往、学生的个性品质等方面去评价。教育评价的最终目的是期望通过评 价使教育价值提高。课堂教学评价的结果反馈给被评教师，这样被评教师可根 据评价的结果及时调整自己的教学理念及教学行为，不断提高教学水平。对老 师自己起到了激励作用，课堂教学更加充满生命力。 2、 真正落实教师的有效课堂教学与学生的有意义学习活动。 为了使学生主动地运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题，教 学中，我经常让学生自己动手参加有意的活动。例如立体几何是高中数学重要 的组成部分，为了培养学生的动手能力和空间想象能力，发展学生的创新意识， 激发学生学习数学的兴趣，我让学生选取硬纸板