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《对称现象》说课稿 一、说教材 1、说教学内容 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）数学第 六册第U5页的《对称现象》。 2、说教材编写意图 这节课内容要紧是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实 践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具 有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的差不多特点，激发学生的 学习爱好，为后面的轴对称图形做好豫备。 3、说教学目标 在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学 习积极性，引导学生自主探索的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、 全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。依照以上分析及课标要求， 我拟定这节课的教学目标为： 知识目标：结合具体的实物或者图片，明白对称现象的差不多特点；。 能力目标：经历观看、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的 初步观看能力，动手操作能力，语言表达能力，会判定对称现象。 情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处 有数学，感受物体或者图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 4、说重难点 重点：初步感知生活中的对称现象 难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确明白得生活中 的对称现象的特点，往往是专门大一部份学生感受比较艰难的，因此将其 作为难点。要紧将采用观看发觉实践验证操作应用的方式来突出重点，突 破难点。 二、说学生 学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活体味及初步认识的 简单图形，如学生差不多的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图 形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些生疏，但生活中 许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具 有一定的好动心理和实践操作能力，因此要充分调动学生的操作进行教学。 三、说教法和学法 本节课要紧采用观看发觉实践验证操作应用的教学流程。 为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主 导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容 与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通 过引导学生观看、摸索、实践等培养学生主动探索知识的能力。 针对新课程教学思想，本节课的教学，要注意以下几个问题： 1、第一要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、 动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的 课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，表达学生学习的主体地位。 2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习爱好。采取的手段要紧 是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，验证讨论，让学生带着教 师给出的问题边自学，边摸索，达到学有所思，学有所获的目的，如此， 能够做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。 3、密切联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生 观看、操作，既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在，培养 学习数学的爱好，又有利于学生对对称图形的认识。 四、说教学程序 总体思路：努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时刻和空间， 使他们成为课堂教学中重要的参预者与创造者，落实学生的主体地位，促 进学生的自主学习和探索。秉着如此的指导思想，在整个教学流程设计上 力求充分表达以学生发展为本的教育理念，将教学思路拟订为初步感知实 践验证操作应用努力构建操作探索型课堂教学模式。 一、初步感知 引入：同学们，我们生活中有许多有味的现象，大伙儿要善于观看、 发觉，从中就能学到专门多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大 伙儿想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花） 老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提 问：请同学们猜一猜现在会产生什么现象？（两边一样的画） 请大伙儿认真观看这两幅画，你发觉了什么？（两边一样） 本环节的设计意图是通过印花魔术的方式引入新课内容，激发学生的 学习爱好，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这 种专门现象，初步感知对称现象的差不多特点是两边一样。 二、探索新知。1、看一看： 像这种沿着中间这条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还 有专门多，下面请同学们随老师一起去看一看。 （大屏幕展现常见的对称现象，学生欣赏。） 像我刚才所看到的这些两边一样的现象，确实是我们今天所要学习的 对称现象。（揭示课题：对称现象） 本环节的设计意图是让学生观看大量的现实生活的对称现象，使学生 认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的看，引出对称现象 的两边一样同时揭示新课。 2、折一折： 请同学观看老师给带来的两只胡蝶图片（一只对称的，一只是残缺的）， 它们是不是对称图片呢？（一只是，一只不是）什么缘故？（有一只是两 边一样，有一只两边不一样） 那末