《白鹭》教学方案422.docxVIP

《白鹭》教案 作者：佚名 转贴自：本站原创点击数： 作者：郭健教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学习生字新词。理解词语。 、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗” 这个句子的意思。 、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然 的热爱。 教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实 在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 教学过程： 一、导入新课 老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕 鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就 是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。 你熟悉郭沫若吗？ 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学 家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。年赴日本留学，原学 医，回国后从事文艺活动。年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文 学。年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学 文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上 又一面光辉旗帜。年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。 二、初读课文 、请自读课文，出示自读要求： ○读准字音，读通句子，读顺课文。 ○思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 、检查： ○生字词： 鹤 蓑喙嵌框嗜 ○指名分节读课文。 ○提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味） 、指导分段： 一（）白鹭是一首精巧的诗。 二（—）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 三（—）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 四（）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 三、赏析课文 （一）第一段、第四段 、指名读第一、第四段。齐读。 、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗。一首韵味无穷的 诗。） 、在你的脑海中，诗留下什么印象？ （语言精练形象，节奏感强，充满意境） 、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作 者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。） （二）过渡 、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。 、学生交流。（、小节与白鹭是“精巧的诗”相对应。、、小节与白 鹭是“韵味无穷的诗”相对应。） （三）第二段 、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写 的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描写， 哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段） 、出示第五小节。 “颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、 青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？ “身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的 长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么思想到？ （身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、 朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 、指导朗读，思想到作者语言优美如诗。 （三）第三段 、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌） 、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品 味。指名分节读、、、小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图○。 白鹭瞭望图○。白鹭晚飞图○） 、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的思想到。 四人小组交流。 、汇报： 白鹭钓鱼图： 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻 的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 指导朗读。 白鹭瞭望图： 画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、 一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的 美。 指导朗读。白鹭飞行图： 指名读。你是怎么思想到“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不 常见） “悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你思想到到 什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。） 教师范读。指导学生思想到悠然的心境，读出享受的情趣。 、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭 的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。 你有什么思想到？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它 就