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关于教育评价的一些感想 2004年，《中国远程教育》（现版）第四届发表了一篇关于赵松华测试效率的文章。作者对一些关于考试评估的文章给予了重点关注。 正如谈教授所说,教育评价是世界性的教育难题,我国教育评价的问题更显突出。目前普遍实行的围绕考试成绩、升学率、重点率的评价指标,实际是围绕“分子”的百分率的换算导向,是一个始终围绕考试成绩转的怪圈。谈教授的《试行效能评价》使我们看到了我国及世界教育评价的新思路和新趋势。笔者认为,无论是总结性评价、形成性评价,还是发展性评价、效能性评价都应该坚持“以人为本”这个核心。 考试是人类社会特有的现象,中国是考试大国,考试作为评价成绩的手段在世界范围是普遍的,我国也不例外。多少年来,我们的教育评价一直以考试成绩作为指挥棒。我们已经考了几百年,改革开放也20多年了,但考试的结果如何?应当深刻反思的是,这种考试评价与科学、合理、公平是否相悖?一位教育专家在关于生命化教学的文章中曾描述道,学生“眼镜越来越厚,情绪越来越沉闷,心理越来越变态”,成为“有学问的怪物,技术高超的精神病人”。这一可怕的情景正在成为现实。即便没有那么严重,但如果我们的教育使学生厌倦学习、讨厌学校、看到书就头疼的话,那么我们也应该思考教育和教育评价问题的严峻性。 其次,即使考试是科学合理的,但用一张考卷去考几千万人,这种形式本身科学吗?中国地大物博,幅员辽阔,千人千面,万人不同,况