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《社会学原理》教学大纲 总学时：32（理论教学 22 学时;课外学时：8 （课外学时不计入总学时））学分：2 学分 基本面向：全校 所属单位：知识产权学院 课程简介：本课程是学科基础课程。通过本课程的学习，使学生了解社会学的学科性质和研究领域、了解社会学分析问题的视角，掌握关于社会结构、社会运行的基本理论，了解社会学研究的前沿问题，培养学生认识、分析社会问题的能力，为进一步学习其它专业课程打好基础。 一、本课程的目的、性质 本课程是社会科学领域的一门核心基础课程，是欧美和港台地区公民教育与通识教育的主干课程。 本课程阐述和介绍社会学的基本理论和基本思维方式，以及社会学分析社会现实问题的分析方法，帮助学生获得从社会的整体的角度分析社会关系的各个层面、各种表现及其变化发展的规律的能力，使学生更清楚地了解自己所处的社会环境，以及在这种环境中各种现象之间的相互关联，形成对社会整体的认知。 社会学是一门抛开我们个人对世界的看法，更加仔细地考察那些塑造我们的生活以及其他人生活的因素的一门学科。社会学从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科，其研究对象包括个人与社会心理变迁、经济与文化、社会结构、人口变动、民族、城市、乡村、社区、婚姻、家庭与性、信仰与宗教、现代化等领域。 当前，社会学对社会的研究包括了一系列的从宏观结构到微观行为的研究，包括对种族、民族、阶级和性别，到细如家庭结构个人社会关系模式的研究。社会学的学习有助于学生形成一个较广阔的视野，较深刻的洞察能力与分析能力，给同学们一种解释各种社会现象或社会问题的方法。 本课程力图理论联系实际，在课程教学中设置若干关于中国社会现实问题的分享讨论环节，力图帮助学生 二、本课程的教学基本要求 1．知识要求：本课程要求学生从总体上能够了解社会学的思维模式、概念体系与分析方法。 2．能力要求： ①本课程要求学生初步学会用社会学的理论框架和概念体系分析、解读个人与社会问题； ②本课程将培养学生认识、分析社会问题的能力， 3. 素质要求： ①本课程要求学生具备社会学的基本素养； ②本课程要求学生具备社会学的洞察力为其他有关专业基础课和专业课的学习打下良好的基础。 三、本课程与其它课程的关系（课程的前修后续关系）前修课程：无。 后续课程：无。 四、本课程的教学内容及安排（细化到知识点） 第一章 社会学的想象力与理论思维（4 学时） （一）社会学的研究对象与功能 1、社会学的由来与研究对象 2、社会学的理论基础和方法论 3、社会学的意义与社会学的想象力 （二）社会学的理论思维 1、文化、政治与社会：西美尔与韦伯 2、结构与行动：马克思与帕森斯 3、权力与交换：布劳与埃莫森 4、符号与互动：从韦伯到米德 （三）晚近的社会学理论 1、后现代主义：从尼采到博德里亚 2、米歇尔-福柯：权力、规训与监控 （四）四位当代社会学理论家 1、尤尔根·哈贝马斯：民主与公共领域 2、乌尔里希·贝克：全球风险社会 3、安东尼·吉登斯：社会反思性与第三条道路 教学环节学时分配课后环节（请打“√” 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 一，二 2 √ 三，四 2 √ 第二章 人的社会化、社会角色与社会互动（4 学时） （一）人的社会化 1、人类的动物特性 2、婴幼儿的社会化 3、人格发展：大师视角 4、养育孩子的方式 5、谁在形塑人格? 6、活到老，社会化到老 7、《麦田里的守望者》的启示 （二）社会角色与社会表演 1、社会角色的理论和概念 2、社会角色的类型 3、社会角色的扮演 4、社会角色的失调 （三）社会互动：你存在，我存在 1、社会互动:你看我看你 2、我们如何与他人互动? 3、非语言沟通:此处无声胜有声 教学环节学时分配课后环节（请打“√” 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 一，二 2 √ 三 2 √ 第三章 社会性别与婚姻家庭（4 学时） （一）社会性别的文化建构 1、玛格丽特·米德的性别角色理论 2、女性主义对文化及濡化的理解 3、从社会性别生物决定论到文化建构说 （二）社会性别与语言 1、男性气质与女性气质及其在语言中的表述 2、语言结构和语言使用中的性别差异 3、话语与权力 （三）社会性别与身体 1、“自然”身体 2、社会身体 3、象征身体 4、身体与政治 （四）性别与婚姻家庭 1、婚姻家庭制度与性别关系 2、恋爱与择偶 3、婚姻中的男女两性 4、夫妻的权力关系与权力分配 教学环节学时分配课后环节（请打“√” 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合