幼儿园：小二班戏剧游戏案例——舞龙舞狮.doc

小二班戏剧游戏案例 ——舞龙舞狮 一、游戏背景 元旦是我们中国的节日，代表新的一年即将来临，庆祝方式有许多，对于舞龙舞狮，生活经验比较少，基于幼儿年龄特点，通过身体的肢体、语言、动作，与同伴合作模仿舞龙舞狮的场景。通过舞龙舞狮戏剧游戏知道舞龙是中国的传统活动，根据龙珠领导者的方向舞动，帮助幼儿在合作中慢慢形成。 二、游戏分析 （一）铺垫经验，了解龙的各个部位 由于幼儿对龙的外形特征不了解，在生活当中比较少见，所以必须解剖龙的特征、部位，为舞龙舞狮提供经验支持。 （二）合作表演，跟着龙珠领导者的方向 在这个小班来说，是一个比较难达到的目标，因为小班年龄以自我为中心为主，很少会用到合作，少数部分幼儿可以达到，所以这次舞龙舞狮也是分为4组，人数较少更简单化，适合幼儿的特点，在后面可以加强难度。 三、游戏故事 1.前期经验铺垫 早上餐后活动后，进行戏剧游戏的课程，通过舞龙舞狮的视频，请幼儿观看后，请大家说一说你看到什么了？回答到：“龙”，什么样的龙？陈明泽说：“一条长长的尾巴”，我说：“你能用肢体动作来表示长长的尾巴吗？”，就在这时他张开了双手，拉住了衣服，我现在变成长龙尾巴啦“原来你看到了一条龙的长尾巴”我说；除了龙的长尾巴，还有什么？这时廖梓晴回答：“一个圆圆的头。”我说：“你能用肢体来表示龙的头部吗？”她说没想好，盛浩哲说：“我来帮帮她。”立马用手变成圆圆的龙头。那除了龙头和龙尾还有什么？大家回答：“龙的身体。”龙的身体真的太长了，你们想想龙的身体有多长？大家都张开了手臂，说有这么长...... 2.知道龙珠是领导者 接着讲解戏龙珠的故事，龙珠是龙的内丹，龙珠在则龙的生命在，也是召唤神龙的法器，所以龙珠是指引龙的方向。那在舞龙的时候，一般龙珠是领导者，带着整一条龙游行。 小组舞龙 通过龙的身体组成部分，一共有龙头、龙的身体、龙的尾巴，还有一个非常重要的龙珠，龙珠在哪里，整条龙就在哪里，两者是分不开的。谁想当龙珠？韦心悦举手了，我问她，怎么样变成一条龙？于是找来了几个好朋友，请你们讨论谁当龙尾、龙头、龙的身体。接着大家商量好后开始游行，舞龙马上就开始了（配上欢快音乐） 通过一组的游龙，龙只是在行走，没有高低起伏，看不出是在舞龙，所以问题来了，再次通过舞龙的视频，提问：“你们看到的舞龙跟我们的舞龙有什么不一样？”他们是长龙；有好多人在一起组成的龙；走的很快，歪歪扭扭的。再请一组小朋友，舞龙舞狮。文梓阳说我要当龙珠，于是也请了5个小朋友扮演龙的各个部位，舞龙开始啦!兴奋的出发了。 这一次非常成功，有了龙爪的肢体动作表达，于是去了大堂，分组进行拿着道具扮演龙。 多组进行舞龙舞狮 拿着道具出去大堂，准备讲解游戏规则，小朋友纷纷都说当龙珠，我说：“大家都当龙珠，谁来当龙的头、龙的尾巴、龙的身体呢？”于是大家按照组别分配好了部位，先请了两组来做示范，然后观众给表演的人鼓掌。 接着四组的舞龙表演都开始了，发现大家因为道具而争抢，导致有些小朋友出现了投诉的现象，为解决问题，停止了活动，回到班级再次探讨。 教育评价 认识龙的部位，组合成一条长龙 起初，幼儿对龙的生活经验非常缺乏，通过故事、舞龙视频表演，积累前期经验，知道了部位的组成，幼儿自发想象，想扮演的部位角色。 促进交流，体验合作之间的乐趣 通过大家已有的经验，知道龙珠的重要性，作为领导者更需要促进其他同伴的表演，在组成龙的过程中，不少小朋友们会出现争执，请小朋友们在稳定的情绪下，说一说，如果你们都是龙珠，那龙头、龙的身体、龙的尾巴谁来扮演？大家想了之后，都开始互相讨论，对争抢龙珠还是比较少的。 教育反思 幼儿前期生活经验铺垫太少，小朋友们对龙的认识不够深入，所以在后期我们会看看幼儿对“龙”的组成部分，再次探讨。但在后期表演时，幼儿的表现力还是不错的，突出合作部分，会与领导者进行一致地步伐。