教师资格证面试结构化--德育工作问题.docxVIP

教师面试构造化??德育工作问题 .学生无故缺课、时常迟到。你会怎么处理” 【参考答案】 作为教师，遇到学生无故缺课，时常迟到的现象，最要防止的是 采取简单的惩罚措施，而是要及时找到产生这一问题的根本原因.才 能杜绝这种问题的发生。 首先。可以找一个轻松的环境与学生促膝谈心。不要直接从学生 的旷课迟到入手，防止学生产生紧对抗的情绪。可以从关心学生的生 活入手。了解学生近期是否遇到了学习和生活中的不如意。从这些问 出发，近而找到学生不喜欢上课的原因。如果是学生生活中遇到了困 难，导致无心上课，教师可以尽全力匡助学生解决生活难题，帮学生 解决后顾之忧，这样，学生便能安心上课了。如果是因为学生对课堂 不感兴趣，也需要及时反思到底是教师授课方法的问题还是课程容不 吸引学生，以便能找到相应的解决对策。 对学生晓之以理。动之以情，让他明白无故缺课、时常迟到并不 单纯是违反学校纪律的问题，更是对自己、对家长不负责任的消极态 度，是解决不了根本问题的。如果是学生对授课方法不感兴趣，教师 要及时调整教学方法、策略，课上课下多赋予学生关注，逐渐激发学 生的学习积极性，这样，学生便不会再浮现无故缺课的现象;如果学 生对课程容本身不感兴趣，可以从学生的自身特点出发，找到学生的 兴趣点所在，并以之为切入点，将学生的兴趣与学习容本身建立关联, 因材施教。 最后.要善于发现学生的“闪光点〃，采取正面教育，积极疏导的 方法，让学生认识到自身优势，重拾学习信心。长此以往，学生对课 堂的消极反抗情绪便会消除，无故缺课、迟到的问题也就能得到根本 上的解决。 .如何发现差生身上的闪光点 【参考答案】 所谓的差生是教师对学生贴的一个标签〃，现在有的地方叫 后进生〃或者是学困生〃，是指那些在学业成绩和思想品德等方面 均 暂时落后的学生。对于如何发现这局部学生身上的闪光点，我认为应 该树立正确的学生观、评价观及师生关系观，具体如下： 首先.学生观方面：每一个学生都是有潜力的。对于目前浮现学 习艰难或者是思想品德暂时落后的学生.作为教师一定要相信每一 个人都是可以进步的。从学生身心开展的互补性来看，在学生一方 面开展不好时，一定会有另一方面特殊优秀。 其次.评价观方面：多元、动态地发展评价。多元表达在评价方 面和方法两方面，对学生发展学业及其他能力，如动手能力等多方面 发展评价;在评价方法上，要选用多种评价方法。动态评价即要对评 价对象的开展状态发展的评价，关注学生开展历程及开展趋势。根据 评价来发现他身上的与其他同学不同的地方.并对学生身上的闪光点 发展保护和引导。 最后.师生关系方面：教师应与学生建立融洽的师生关系。教师 与学生的关系是否融洽对学生的开展具有深远的影响对。学生应多观 察，多鼓励，并在班级生活中多关注后进生的〃开展。 孩子如同被蒙尘的星星。教师不应该只是让成绩好的人当班委， 而让成绩不好的学生产生自我否认的情绪。我挺赞同轮班制的。如果 教师都不给孩子一个时机，则谁也不知道他在这方面是否有能力 多鼓励。少打击〃孩子的积极性。让他尝试一下当体育委员、宣传委 员等等，兴许这颗星星便出尘闪耀了。 .小明的考试成绩不理想。他伤心地哭了，作为教师的你会怎么 办,， 【参考答案】 小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的 学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题： 小明承受挫折的能力不够强对。于这个问题，我想分两种情况来处理： 如果小明是一个成绩向来很优秀的学生。这样的一次”失败〃， 对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们。在教育过程 中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于向来很优秀的学生，往往 会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以匡助训练其对逆境的承 受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于 这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他普通都可以自己调整过 来.如果情绪依然低落，我找个时间同他单独谈话适当对他发展鼓励， 告诉他：这点挫折都承受不了，可不像我认识的**了!教师相信你是 一个很坚毅的人！ 如果小明是一个向来努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费 点心思发展引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉 学生：这次的考试，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方面 的.有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试 并非我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时 间里，分析自己有什么缺乏，及时调整学习方法，继续努力，相信每 个学生都会有很大的进步。〃在说的过程中，我会故意识地多看小明 几眼，并握拳微笑。倘假设，小明依然不能振作.我会找他单独谈话， 和他一起他分析考试成绩不理想的原因，探讨一下学习方法，并且告 诉他：挫折是人一辈子中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们 不