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《留学生汉语学习偏误分析》教学大纲 总学时：32学分：2 基本面向：汉语国际教育专业本科学生所属单位：外国语学院汉语国际教育系 课程简介：本课程分五部分对外国留学生所输出的语音、汉字、词汇、语法和语用方面的偏误案例进行较为细致的分析。每部分均先梳理该语言点的本体规则，再分析外国留学生的典型偏误案例，进而提出相应的教学建议，从对外汉语教学的角度深入研究汉语教学理论和方法。 一、本课程的目的、性质 性质：汉语国际教育专业本科学生的专业核心课程 目的：偏误分析是指对学习者在第二语言习得过程中所出现的偏误进行观察、分析和分类，从而了解学习者本身的语言习得障碍，揭示第二语言习得的过程和规律。 二、本课程的教学基本要求 本课程在教学中，应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则。通过该课程的学习，学生具有如下的知识能力素质： 1．知识要求：掌握偏误分析的基本理论和研究方法、程序和相关教学法。 2．能力要求： ①从理论上掌握必备的汉语语音理论知识，能够高屋建瓴地分析留学生汉语发音方面的偏误； ②从理论上掌握必备的汉字书写理论知识，能够高屋建瓴地分析留学生汉字书写方面的偏误； ③从理论上掌握必备的汉语词汇理论知识，能够高屋建瓴地分析留学生汉语词汇方面的偏误； ④从理论上掌握必备的汉语语法理论知识，能够高屋建瓴地分析留学生汉语语法方面的偏误； ⑤从理论上掌握必备汉语语用理论知识，能够高屋建瓴地分析留学生汉语语用方面的偏误。 素质要求： ①通过对汉语二语习得者偏误的认识和分析，使学生具有尊重学科知识，进行规范汉语使用和汉语教学的意识和理论高度； ②通过对汉语五个方面的认识，使学生具有严谨周全的思考问题的习惯； ③一对一或多对一地帮助本校留学生学习汉语，使学生养成助人为乐的品质和热情 周到的为人品格； ④通过与留学生交流，使汉语国际教育专业学生具有大方的交际能力，也提升了其对异域文化的探索兴趣。 三、本课程与其它课程的关系（课程的前修后续关系） 前修课程：对外汉语教学概论、现代汉语语音、现代汉语词汇学、现代汉语语法学、教育心理学 后续课程：跨文化交际 四、本课程的教学内容及安排（细化到知识点） 第一章 对外汉语偏误分析绪论（4 学时） 偏误分析的概念 对外汉语偏误分析的历史与现状 偏误分析研究存在的问题教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 1.1 2 √ √ 1.2 1 √ √ 1.3 1 第二章 汉语作为第二语言习得过程中的语音偏误（8 学时） 1.对外汉语教学中的声母偏误分析 对外汉语教学中的韵母偏误分析 对外汉语教学中的声调偏误分析教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 2.1 2 √ √ 2.2 3 √ √ √ 2.3 2 1 第三章 汉语作为第二语言习得过程中的词汇偏误（10 学时） 1.词语构造的偏误 2.语义理解偏误 3.词类引起的词汇偏误 4.语用引起的词汇偏误 5.词语重叠偏误 6.离合词偏误 7.逆序词偏误 教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 3.1 1 √ √ 3.2 2 1 √ 3.3 1 √ 3.4 2 √ 3.5 1 √ 3.6 1 √ √ 3.7 1 √ 第四章 汉语作为第二语言习得过程中的语法偏误（6 学时） 1.短语偏误分析 2.单句偏误分析 3.复句偏误分析教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 4.1 2 √ √ 4.2 2 √ 4.3 1 1 √ √ 第五章 汉语作为第二语言习得过程中的语用失误（4 学时） 1.汉语二语习得者语用失误概述 2.语言—语用失误和社交—语用失误教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节（请打“√”） 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 5.1 2 √ 5.2 1 1 √ √ 五、本课程的重点、难点和深广度 重点：留学生汉语学习中汉字书写、语音、词汇、语法、语用偏误现象的类型分析、产生原因是本课程的重点教学内容。 难点：留学生汉语学习中汉字书写、语音、词汇、语法、语用偏误的纠正方案和教学对策是本课程的难点教学内容。 深广度：通过本课程的学习，主要是培养汉语国际教育专业的学生不但能发现、分析汉语二语习得者汉语学习五个方面的偏误，还能探寻其偏误产生的原因、给出纠正方案，并进行有针对性的对外汉语教学实践。 六、课外学时分配 主要安排课外教学任务，如作业、自学、参观、综合大作业等。 序号 内容 参考学时 1